Введение
Глава I. Научно - теоретическое обоснование игровой технологии как средства эмоционального развития слабослышащих школьников 12
1.1 . Понятие педагогической технологии в современной педагогической литературе 12
1.2. Современные подходы к разработке игровых педагогических технологий 21
1.3.Проблема эмоционального развития слабослышащих детей в специальной педагогике и психологии 31
CLASS Глава 2. Методы и организация исследования 5 CLASS 1
2.1. Цели и этапы исследования 51
2.2. Методы экспериментального исследования 56
2.3. Характеристика испытуемых 63
Глава 3. Изучение эмоционального развития слабослышащих школьников 68
3.1. Анализ возможностей педагогического процесса специальной (коррек-ционной) общеобразовательной школы II вида и деятельности педагогов, направленной на эмоциональное развитие младших подростков 68
3.2. Особенности эмоционального развития слабослышащих школьников.72
3.2.1. Объем знаний об основных эмоциях 72
3.2.2. Распознавание основных эмоций 74
3.2.3. Идентификация, дифференциация и вербализация собственных эмоций и эмоциональных состояний 85
3.3. Интерпретация результатов корреляционного анализа 94
Глава 4. Эмоциональное развитие слабослышащих школьников в процессе реализации игровой педагогической технологии 102
4.1. Игровая педагогическая технология в структуре педагогического процес са специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения II вида . 102
4.2. Характеристика игровой педагогической технологии 107
4.3. Дидактические условия эмоционального развития слабослышащих школьников в игровой педагогической технологии 109
4.4. Содержание игровой педагогической технологии 114
4.5. Технологические карты программ игровой педагогической технологии. „128
4.6. Результативность игровой педагогической технологии, направленной на
эмоциональное развитие слабослышащих школьников 144
Заключение 160
Литература 167
Приложения 183
