Введение
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОСТРОЕНИЯ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ УЧАЩИХСЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ 23
1.1. Цели современной школы как педагогическая проблема 23
1.2. Сущность и роль субъект-субъектных отношений в учебном процессе 37
1.3. Принципы организации учебного процесса, ориентированные на формирование субъект-субъектных отношений между его участниками 50
1.4. Индивидуализация дидактических материалов как средство формирования субъект-субъектных отношений участников учебного процесса 77
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 108
ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ СУБЪЕКТ-СУБЪЕКТНЫХ ОТНОШЕНИЙ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ ПО
2.1. Свобода деятельности как условие формирования субъект-субъектных отношений участников учебного процесса 110
2.2. Факторы, определяющие уровень и особенности взаимоотношений учителя с учащимися 121
2.3. Уровни взаимоотношений участников учебного процесса 133
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 136
ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ШИРОКОГО ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ДИДАКТИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ НА ФОРМИРОВАНИЕ СУБЪЕКТ-СУБЪЕКТНЫХ ОТНОШЕНИЙ МЕЖДУ УЧАСТНИКАМИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА 137
3.1. Цели и организация экспериментального исследования 137
3.2. Экспериментальное использование дидактических материалов при изучении русского языка и литературы 152
3.3. Внедрение разработанной модели организации учебного процесса в практике общеобразовательных школ разных типов 178
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3 181
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 185
БИБЛИОГРАФИЯ 188
