Введение
ГЛАВА I. Методологические и теоретические основы проблемы индивидуализации как стимула обучения в теории и практике педагогики 14
1.1. Идея стимулирования в истории и теории педагогики 14
1.2. Сущностные характеристики научных понятий «индивидуализация» и «дифференциация» в преподавании гуманитарных предметов в начальной школе 32
1.3. Условия эффективной реализации индивидуального подхода в процессе формирования научных понятий у младших школьников 54
Выводы по I главе 83
ГЛАВА II. Система индивидуальной работы по стимулированию формирования научных понятий у младших школьников в процессе преподавания гуманитарных дисциплин 87
2.1. Исследование уровней сформированности научных понятий у младших школьников (критерии, показатели, результаты) 87
2.2. Анализ действующих программ и учебников 1-4 классов начальной школы 117
2.3. Содержание формирующего эксперимента и его итоги 128
Выводы по II главе 152
Заключение 157
Список использованной литературы 169
