Введение
ГЛАВА 1. Обучение грамматике русского языка иностранцев начального этапа (А1) 25
1.1. Роль и место грамматики в обучении 25
1.2. Современная теория грамматической связи слов 39
1.3. Синтаксическое моделирование сочетания слов 41
1.3.1. Структурные и семантические типы сочетания слов, характерные для уровня А1 43
1.3.2. Лексико-грамматические типы сочетания слов (А1) 46
1.3.3. Классификация сочетания слов по степени спаянности компонентов (уровень А1) 48
1.3.4. Виды синтаксической связи в сочетании слов и способы ее выражения (уровень АI) 50
1.4. Обучение грамматической связи слов в РКИ на основе аудиовизуализации материала 56
Выводы по главе 1 64
ГЛАВА 2. Информационно-образовательные технологии в обучении РКИ 66
2.1. Информационные технологии в современной теории обучения: проблема интеграции 66
2.1.1. Социально-философские предпосылки использования информационных технологий в образовательном процессе 68
2.1.2. Историография информационно-образовательных технологий в обучении языку 74
2.1.3. Основные формы обучения РКИ 77
2.2. Использование информационных технологий в обучении русскому языку как иностранному
2.2.1. Информационные технологии в системе практических занятий по РКИ 98
2.2.1.1. Аудиовизуальные средства обучения 98
2.2.1.2. Компьютерные технологии в обучении русскому языку как иностранному 103
2.2.1.3. Интернет-ресурсы в преподавании РКИ 105
2.2.1.4. Электронный учебник как новейшее средство обучения РКИ 115
2.2.1.5. Системы управления обучением LMS 121
Выводы по главе 2 124
ГЛАВА 3. Педагогический эксперимент по реализации информационно образовательных технологий в аудитории ипостраппых студентов начального этапа обучения РКИ при обучении грамматической связп слов 126
3.1. Организация и проведение исследования. Моделирование процесса 126
3.2. Описание первого этапа исследования
3.2.1. Ошибки иностранцев, связанные с согласованием 130
3.2.2. Ошибки иностранцев в управлении. Пути решения проблемы 133
3.2.3. Апробация разработанной комплексной модели обучения РКИ
3.2.3.1. Констатирующий этап 136
3.2.3.2. Обучающий этап 138
3.2.3.3. Примеры проведения занятий 140
3.2.4. Итоги первого этапа исследования 150
3.3. Описание второго этапа исследования 150
3.3.1. Преимущества сервиса Google Sites в организации обучения РКИ по смешанной модели 151
3.3.2. Преимущества сервиса LearningApps.org в организации обучения РКИ по смешанной модели 152
3.3.3. Апробирование комплексной модели. Второй этап обучения 153
3.3.4. Итоги второго этапа исследования 161
3.4. Описание третьего этапа исследования 162
3.4.1. Экспериментальная апробация электронного учебника элементарного уровня по РКИ в рамках комплексной модели обучения 162
3.4.1.1. Пример урока с использованием электронного пособия «Russian
for Beginners» 163
3.4.2. Система упражнений по обучению связям слов в предложении для электронного пособия по русскому языку как иностранному 168
3.4.3. Контрольный этап эксперимента 174
3.5. Итоги педагогического эксперимента 178
Выводы по главе 3 181
Заключение 183
Список использованной литературы
