Введение
Глава 1. Сущность, структура, особенности содержательной основы и функции гражданско-патриотического воспитания как неотъемлемая часть формирования национального самосознания учащихся 22
1.1. Проблемы формирования гражданско-патриотического сознания учащихся в психолого-педагогических исследованиях 22
1.2. Сущность и структура целостной системы краеведческих занятий и мероприятий, формирующих национальное самосознание учащихся 35
1.3. Особенности содержательной основы краеведческой внеклассной деятельности как части формирования национального самосознания учащихся 64
1.4. Мировоззренческие функции и гражданско-патриотическая направленность краеведческой деятельности в общеобразовательных учреждениях 81
Выводы по 1 главе 99
Глава 2. Содержательные компоненты системы краеведческих воспитательных технологий, формирующих духовно-ценностное, гражданское и нравственно-эстетическое отношение учащихся к родному краю и миру 102
2.1. Оптимизация логической взаимосвязи компонентов системы краеведческих воспитательных технологий в педагогическом процессе 102
2.2. Интеграция в структурно-педагогическое содержание занятий литературно-краеведческого материала как важное средство, обеспечивающее формирование гражданско-патриотического сознания учащихся 120
2.3. Разработка литературно-краеведческой программы самостоятельных и творческих работ и целенаправленное ее осуществление в педагогическом процессе как важный фактор формирования национального самосознания и гражданского патриотизма 149
2.4. Востребованность литературно-краеведческих произведений таджикско-персидских мыслителей в процессе формирования патриотического воспитания учащихся 162
Выводы по 2 главе 205
Глава 3. Литературно-краеведческая деятельность как одна из форм внеклассной и внешкольной воспитательной деятельности, направленной на формирование национального самосознания и гражданско-патриотических позиций учащихся 209
3.1. Организация и осуществление краеведческой внеклассной деятельности, способствующей формированию чувства гражданско-патриотического сознания 209
3.2. Содержание литературно-краеведческой деятельности, направленной на формирование сознательной и активной патриотической позиции учащихся 231
3.3. Адаптивная организационная структура литературно-краеведческой деятельности, нацеленной на интеграцию краеведческого содержания в целостный педагогический процесс 246
3.4. Интеграция литературно-краеведческих материалов в содержание уроков таджикской литературы - как средство формирования национального самосознания и гражданско-патриотических позиций учащихся 253
Выводы по 3 главе 305
Глава 4. Эффективность интегрированного подхода к содержанию литературно-краеведческих воспитательных мероприятий в общеобразовательных учреждениях, направленных на формирование гражданско-патриотического сознания учащихся 308
4.1. Эффективное применение системы литературно-краеведческой воспитательной технологии на уроках дисциплин гуманитарного цикла 308
4.2. Система учебно-воспитательной деятельности общеобразовательных учреждений, способствующая эффективному формированию гражданско-патриотических позиций учащихся на внеклассных и внешкольных литературно-краеведческих занятиях и мероприятиях 318
Выводы по 4 главе 326
Заключение 329
Список литературы 335
