Введение
Глава I. Теоретическое исследование проблемы интеграции историко химических знаний учащихся в методике преподавания химии. Задачи предметного обучения и место социальной активности учащихся при обучении химии 16-119
1.1. Историко-логический анализ состояния проблемы интеграции историко-химических знаний учащихся в обучении химии (от античности до наших дней) 17-50
1.2. Понятийно-категориальный аппарат исследования 50-72
1.3. Содержательная сущность понятия «социальная активность». Соотношение компонентов социальной активности и дидактических, воспитательных возможностей исторических знаний при их использовании в курсе химии средней школы 72-100
1.4. Особенности интеграции дисциплин образовательных областей «естествознания» и «обществознания»: методологические и концептуальные аспекты интеграции историко-химических знаний учащихся в обучении химии и их роль в формировании социальной активности учащихся 101-119
Выводы по главе 1 119-121
Глава II. Методическая система интеграции историко-химических знаний как средство формирования социальной активности учащихся на уроках химии 121-186
2.1. Методическая система интеграции историко-химических знаний учащихся при изучении химии средней школы как методический ориентир в процессе формирования социальной активности учащихся 121-143
2.2. Содержательная составляющая методической системы, направленная на формирование социальной активности учащихся 143-158
2.3. Экспериментальное исследование эффективности методической системы, направленной на формирование социальной активности учащихся при изучении химии 158-188
2.3.1. Анализ состояния проблемы формирования социальной активности учащихся в образовательном процессе по химии 159-176
2.3.2. Результаты проверки эффективности методической системы, направленной на формирование социальной активности учащихся в процессе изучения химии в средней школе 176-186
Выводы по главе II 186-187
Выводы 188-189
Заключение 189-193
Библиография 194-211
Приложения 212-258
