Введение
Глава 1. Лингвистические основы формирования профессионально-коммуникативной компетенции иностранных студентов-медиков в области оториноларингологии 21
1.1. Профессионально-лексическая компетенция как компонент профессионально-коммуникативной компетенции 23
1.1.1. Терминологические единицы профессиональных метаязыков 23
1.1.2. Термин как элемент лексической системы русского языка 31
1.1.3. Классификация терминов 34
1.2. Лексическая субституция в речевом высказывании 37
1.2.1. Лексическая синонимия в общелитературном языке 38
1.2.2. Классификация синонимов 44
1.2.3. Синонимический ряд и его доминанта 51
1.2.4. Синонимия в терминологии 59
1.3. Метаязык оториноларингологии и его роль в формировании профессионально-коммуникативной компетенции студентов-медиков 72
1.3.1. Терминология метаязыка оториноларингологии 72
1.3.2. Функционально-стилистические эквиваленты терминов оториноларингологии в речевом общении 76
1.3.3. Дублетность терминов оториноларингологии и доминанта их лексико-семантической парадигмы 85
Выводы по I главе 91
Глава 2 . Психолого-дидактические основы обучения иностранных студентов-медиков метаязыку оториноларингологии 94
2.1. Слово в структуре познавательных процессов 95
2.2. Восприятие и понимание иностранными студентами терминов оториноларингологии и их функционально-стилистических эквивалентов в речевом общении 100
2.3. Память и ее развитие в процессе обучения иностранных студентов-медиков лексико-семантическим парадигмам метаязыка оториноларингологии 106
2.4. Внимание и его функции в овладении иностранными студентами метаязыком оториноларингологии 115
2.5. Развитие мышления иностранных студентов-медиков в процессе обучения метаязыку оториноларингологии 122
2.6. Реализация общедидактических и частнодидактических принципов в обучении иностранных студентов метаязыку оториноларингологии 130
Выводы по II главе 141
Глава 3. Методическая система обучения иностранных студентов-медиков метаязыку оториноларингологии и ее воплощение в интегративнои модели 145
3.1. Описание структуры интегративнои модели обучения иностранных студентов-медиков метаязыку оториноларингологии 146
3.2. Констатирующий эксперимент и анализ его результатов 156
3.2. Методы и приемы экспериментального обучения иностранных студентов-медиков метаязыку оториноларингологии как компонент интегративнои модели 166
3.4. Система упражнений в структуре средств формирования профессионально-коммуникативной компетенции 173
3.5. Экспериментальное обучение метаязыку оториноларингологии на интегративнои основе 182
3.6. Результаты экспериментальной проверки методической системы обучения иностранных студентов-медиков метаязыку оториноларингологии 204
Выводы по III главе 216
Заключение 219
Список использованной литературы 222
