Введение
Глава 1. Методологические основы музыкотерапевтических традиций воспитания 18-61
1.1 Философские основы и современные подходы к применению музыкотерапии в Китае 22-35
1.2 Философские основы современной западной и российской музыкотерапии 36-46
1.3 Теоретические основания музыкотерапевтических подходов к воспитанию детей с нарушениями внимания 46-58
Выводы по главе 1 59-60
Глава 2. Опытная работа по апробации интегративной музыкально-терапевтической модели воспитания внимания у младших школьников 61-123
2.1 Эмпирическое кросс-культурное исследование современных условий применения музыкотерапевтических подходов к работе с детьми 61-69
2.2 Пилотажное исследование применения музыкотерапевтических технологий в воспитании внимания детей младшего школьного возраста 70-81
2.3 Апробация интегративной музыкально-терапевтической модели воспитания внимания учащихся в младшей школе в процессе вузовской подготовки бакалавров в модуле «Инновационные психолого-педагогические технологии музыкального воспитания» 82-123
2.3.1 Экспериментальная музыкально-терапевтическая модель воспитания внимания у младших школьников 82-89
2.3.2 Технологические основания модели воспитания внимания младших школьников 90-102
2.3.3 Содержательные основания модели воспитания внимания младших школьников 103-120
2.3.4 Обобщение результатов освоения студентами интегративной музыкально-терапевтической модели воспитания внимания у младших школьников 120-122
Выводы по главе 2 122-123
Заключение 124-125
Список литературы 126-143
Приложение A: Музыкальные уроки и игры 144-161
Приложение Б: Словарь эмоций 162-164
Приложение В: Анкеты в Москве и Пекине 165-169
Приложение Г: Записи интервью по знакомству с методами музыкотерапии школьных учителей 170-171
Приложение Д: Краткий каталог произведений для музыкотерапии 172-176
