Введение
Глава I. Теоретические подходы к проблеме изучения интеллектуального развития глухих детей 11
1.1. Изучение интеллектуального развития глухих в зарубежной психологии... 11
1.1.1. История изучения интеллектуального развития глухих в американской психологии XX столетия 12
1.1.2. Особенности семей, воспитывающих детей с нарушениями слуха 17
1.1.3. Влияние жестового языка на когнитивное развитие глухих 25
1.1.4. Влияние дополнительных нарушений на интеллектуальное развитие глухих детей 32
1.1.5. Интеллектуальное развитие и академические достижения глухих детей ...35
1.2. Изучение невербального мышления глухих детей в отечественной специальной психологии 38
1.2.1. Изучение развития форм невербального мышления и отдельных мыслительных операций 41
1.2.2. Изучение глухих детей с дополнительными нарушениям 49
1.2.3. Изучение семей, воспитывающих глухих детей 52
1.2.4. Жестовый язык в образовании глухих в России 54
Глава II. Методы и организация экспериментального исследования интеллектуального развития глухих младших школьников 61
П.1. Тест Кауфманов 63
II.2. Тест «Прогрессивные матрицы Равена» 74
И.З. «Недостающие предметы» 76
II.4. Оценка эффективности способа коммуникации, используемого родителем в экспериментальной ситуации 77
Глава III. Результаты исследования интеллектуального развития глухих младших школьников 79
ПІЛ. Различия по показателям невербального интеллекта в зависимости от наличия дополнительных нарушений 79
Ш.2. Различия показателей интеллектуального развития глухих детей из семей глухих и слышащих родителей 81
Ш.З. Оценка условий детско-родительского общения в семьях, воспитывающих глухих детей 105
Ш.4. Связи показателей эффективности детско-родительского взаимодействия с показателями интеллектуального развития детей 115
Заключение 117
Литература
