Введение
ГЛАВА 1. Прием систематизации как стратегия понимания содержания учебного текста 10
1.1. Подходы к изучению стратегий чтения и в когнитивной психологии 10
1.2. Деятельностный подход к изучению стратегий чтения в отечественной психологии 17
1.3. Систематизация как компонент уяснения содержания учебного материала 22
1.4. Возрастные особенности систематизации учебного материала 26
1.5. Методы выявления и оценки сформированности действия систематизации учебного материала 34
1.6. Характеристики текста как факторы, определяющие его понимание 38
ГЛАВА 2. Разработка и апробация методики диагностики систематизации учебного текста 46
2.1. Схема построения методики 46
2.2. Экспериментальное исследование уровня сформированности систематизации учебного материала у студентов и старшеклассников 52
2.3. Исследование возможности обнаружения старшеклассниками противоречия в тексте 68
2.4. Проверка надежности методики диагностики систематизации учебного текста 71
ГЛАВА 3. Особенности функционирования логических операций в процессе понимания учебного текста 75
3.1. Зависимость систематизации содержания учебного текста от сформированности логических операций 75
3.2. Зависимость эффективности систематизации старшеклассниками учебного текста от уровня формально-операционального интеллекта 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 96
Литература 100
