Введение
Глава 1. Теоретический анализ проблемы формирования импрессивной речи и возникновения трудностей понимания логико-грамматических конструкций языка у детей 14
1.1 . Импрессивная речь как объект исследования с позиций системного подхода 14
1.2.Развитие импрессивной речи в онтогенезе 33
1.3.Исследование взаимосвязи между трудностями понимания логико грамматических конструкций языка и особенностями функционирования различных зон мозга 43
1.4. Исследование взаимосвязи между трудностями понимания логико грамматических конструкций языка и когнитивными процессами у детей дошкольного возраста со специфическими расстройствами речи 54
1.5.Системный подход к изучению причин трудностей понимания логико грамматических конструкций языка у детей дошкольного возраста 80
Выводы по первой главе 84
Глава 2. Нейропсихологический подход к диагностике и коррекции импрессивной речи у детей 87
2.1. Структура и содержание нейропсихологической диагностики импрессивной речи у детей 87
2.1.1. Специфика нейропсихологической диагностики когнитивных процессов, направленная на выявление трудностей ЛТК языка у детей дошкольного возраста 92
2 2.2. Принципы нейропсихологической коррекции когнитивных процессов у детей дошкольного возраста 98
Выводы по второй главе 106
Глава 3. Экспериментальное исследование трудностей понимания логико-грамматических конструкций языка у детей дошкольного возраста и пути их коррекции 108
3.1. Описание методов и методик изучения трудностей понимания логико грамматических конструкций языка у детей дошкольного возраста 108
3.2. Анализ результатов экспериментального изучения трудностей понимания логико-грамматических конструкций языка у детей дошкольного возраста 113
3.3. Коррекционная программа для детей 4,5 и 6 лет с трудностями понимания логико-грамматических конструкций языка 124
Выводы по третьей главе 162
Заключение 165
Список литературы 167
Приложение 187
