Введение
ГЛАВА 1. Теоретические основы развития ориентировочно-исследовательских действий у дошкольников . с. 12 - 47
1.1. Понятие ориентировочно-исследовательских действий. с. 12 - 23
1.2. Развитие ориентировочно-исследовательских действий у детей дошкольного возраста в норме . с. 23-31
1.3. Развитие ориентировочно-исследовательских действий у детей с задержкой психического развития . с. 31-36
1.4.Современные подходы к дифференциальной диагностике в младшем и среднем дошкольном возрасте. с. 36 - 47
ГЛАВА 2. Организация, материалы и методика экспериментального изучения особенностей ориентировочно-исследовательских действий у детей дошкольного возраста . с. 48 - 75
2.1.Методика экспериментального исследования с. 48 - 52
2.2. Первый блок методик. Обследование ориентировочно- исследовательских действий при восприятии цвета, формы, величины предметов . с. 52 - 57
2.3.Второй блок методик. Обследование ориентировочно-исследовательских действий при определении формы и величины предметов и при создании целостного образа. с. 57 - 60
2.4.Критерии оценки показателей и их обработка. Виды помощи. с. 60 - 71
2.5. Характеристика испытуемых. с. 71 - 75
ГЛАВА 3. Изучение особенностей ориентировочно-исследовательских действий у детей дошкольного возраста . с. 76 -110
3.1. Результаты выполнения заданий детьми по первому блоку методик. с. 76 - 81
3.2. Результаты выполнения заданий детьми по второму блоку методик. с. 82 - 88 З.З. Сравнительный анализ ориентировочно-исследовательских действий детей с ЗПР, посещающих и не посещающих ДОУ . с. 89 - 91
3.4.Типология детей дошкольного возраста с ЗПР на основе анализа ориентировочно-исследовательских действий. с. 91 - 96
3.5. Уровни развития ориентировочно-исследовательских действий. Оформление психологического заключения. с. 96-101
3.6. Основные направления психологической коррекции детей с ЗПР с. 101-110
Заключение с. 111-114
Список литературы
