Введение
Глава I. Эмоциональное здоровье как антропологическая проблема исследования 17
1. Современные проблемы естественнонаучного изучения эмоций 18
2. Проблемы изучения эмоций в общепсихологической литературе 28
3. Эмоциональное здоровье: к определению понятия 61
Выводы по главе 69
Глава II.Эмоциональное здоровье как психолого-педагогическая проблема исследования 71
1. Учение как источник эмоционального напряжения для школьников 71
2. Детерминированность эмоционального здоровья индивидуальностью личности 92
3. Эмоциональный опыт школьников, обусловленный педагогическим взаимодействием 106
4. Эмоциональная зрелость учителя как условие становления эмоционального здоровья школьников 117
Выводы по главе 136
Глава III. Организация и методы исследования 138
1. Система формирования эмоционального здоровья школьников в контексте учебно-воспитательного процесса 139
2. Концепция развития психолого-педагогического образования в педагогическом вузе 146
3. Методы диагностики систем эмоциональных отношений 151
4. Анализ педагогического взаимодействия во время урока 167
Выводы по главе 176
Глава IV Экспериментальные исследования эмоций субъектов образовательного пространства 177
1. Изучение общей «схемы» эмоционального самочувствия школьников в учебно-воспитательном процессе 177
2. Экспериментальное изучение системы эмоциональных отношений учителя в профессиональной деятельности 203
Выводы по главе 232
Глава 5. Психолого-педагогические условия саморазвития и заботы о своем эмоциональном здоровье 234
1. Теоретические вопросы проектирования условий саморазвития и становления эмоционального здоровья школьников 235
2. Программа эмоционального саморазвития подростков У 245
3. Саморазвитие студентов как приоритетная учебная задача психологических курсов в педвузе 269
Выводы по главе 287
Заключение 288
Выводы 290
Литература 293
Приложения 324
