Введение
Глава 1. Основные концепции учения и проблема усвоения знаний 10
1.1. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию учения в психологии 10
1.2. Усвоение знаний и умений в процессе учебной деятельности 25
1.3. Когнитивные репрезентации знаний и умений 37
1.4 Познавательная деятельность младших школьников 56
1.5. Младший школьник как субъект учебной деятельности 70
1.6. Особенности математических знаний и их усвоения 88
Выводы по первой главе 97
Глава 2. Изучение когнитивных репрезентаций математических знаний у младших школьников 100
2.1. Цели, задачи, организация и методы эмпирического исследования 100
2.2. Типология когнитивных репрезентаций знаний о числах, формах и математических действиях у младших школьников 105
2.3. Зависимость когнитивных репрезентаций знаний о числах, формах и математических действиях у младших школьников от развития у них основных мыслительных операций 158
2.4. Влияние типологии когнитивных репрезентаций знаний на развитие субъектной позиции младших школьников в учебной деятельности 172
2.5. Зависимость успешности усвоения математических понятий от развития мыслительных операций, типологии когнитивных репрезентаций и субъектной позиции учащегося 180
Выводы по второй главе 190
Заключение 194
Практические рекомендации 197
Литература 199
Приложение 212
