Введение
Глава 1. Современные аспекты изучения специфи ческих нарушений письма у детей 9
1.1. Основные категории русского письма 9
1.2. Психологическая структура письма 11
1.3. Мозговая организация письма 14
1.4. Специфические нарушения письма 19
1.4.1. Симптоматика дисграфии 21
1.4.2. Психолого-педагогический подход к изучению патогенеза дисграфии 26
1.4.3. Нейропсихологический подход к изучению патогенеза дисграфии 30
Глава 2. Материалы и методы комплексного исследования специфических нарушений письма 42
2.1. Цель, задачи, этапы исследования 42
2.2. Характеристика испытуемых 43
2.3. Методы исследования 44
2.4. Методы обработки результатов исследования 54
Глава 3. Комплексный анализ специфических нарушений письма у младших школьников 58
3.1. Результаты педагогического исследования специфических ошибок письма 58
3.2. Результаты психолого-педагогического исследования устной речи 66
3.3. Результаты нейропсихологического исследования вербальных и невербальных психических функций 73
3.4. Результаты комплексного анализа специфических нарушений письма у младших школьников 97
Глава 4. Направления коррекционной работы по преодолению специфических нарушений письма 121
4.1. Коррекционная работа по преодолению дисграфии, обусловленной регуляторными нарушениями 121
4.2. Коррекционная работа по преодолению дисграфии, обусловленной гностическими нарушениями 131
Заключение 154
Список литературы 164
