Введение
Глава 1. Текст в системе обучения иностранных студентов-нефилологов технического профиля общению в учебно-профессиональной сфере 10
1. Основные направления в исследовании и лингводидактическом описании специальных текстов в учебных целях 10
2. Типы коммуникативной организации учебно-научных текстов в границах частотных метатем 39
Метатема I. «Понятие об объекте. Сущностные характеристики объекта» 39
Метатема II. «Связи, отношения, зависимости между объектами, частями объекта, его свойствами (параметрами)» 55
Метатема III. «Классификация объектов» 67
Метатема IV. «Объект и его свойства (качественные, количественные, процессуальные признаки)» 76
Метатема V. «Общая характеристика объекта» 87
Метатема VI. «Методы исследования объектов» 99
Выводы по главе 1 109
Глава II. Методическая организация материала по обучению студентов-иностранцев инженерного профиля общению в форме комбинированных речевых актов «чтение-говорение» 114
1. Коммуникативные потребности иностранных студентов технических вузов основного этапа обучения в чтении и говорении в ситуациях учебно-профессионального общения
2. Виды комбинированных речевых актов «чтение-говорение» и система упражнений по обучению коммуникации в границах данных актов на текстовом материале частотных метатем 137
Метатема I — Речевой акт «Изучающее чтение + монолог первого типа» 137
Метатема II - Речевой акт «Изучающее чтение + монолог первого типа» 159
Метатема Ш -Речевой акт «Изучающее чтение + тематическая беседа» 174
Метатема IV- Речевой акт «Изучающее чтение + монолог второго типа» 186
Метатема V- Речевой акт «Изучающее чтение + монолог четвертого типа».
Речевой акт «Изучающее чтение + монолог пятого типа» 193
Метатема VI- Речевой акт «Изучающее чтение + монолог третьего типа».. ..200 Метатемы ЇДІ,
HI,IV,V,VI- Речевой акт «Ознакомительное чтение + монолог шестого типа». Речевой акт «Ознакомительное чтение + монолог седьмого типа» 205
Выводы по главе II 209
Заключение 212
Библиография 216
