Введение
Глава 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ 23
1. Методологические и общетеоретические основы проблемы 23
2. Сущность и специфика процесса формирования профессионально-нравственной культуры будущего учителя литературы 47
3. Профессиональная деятельность педагога и ее роль в становлении личности 66
4. Методика преподавания литературы как основа профессиональной деятельности учителя-словесника 75
Глава II. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ЛИТЕРАТУРЫ 87
1. Условия и факторы оптимизации процесса формирования профессионально-нравственной культуры будущих учителей литературы 87
2. Этапы формирования профессионально-нравственной культуры будущих учителей литературы 108
3. Готовность как показатель сформированности профессионально-нравственной культуры будущих учителей литературы 131
4. Интегративный подход к процессу формирования профессионально-нравственной культуры будущих специалистов-филологов 137
Глава III. ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ЛИТЕРАТУРЫ 163
1. Методы активного обучения в формировании профессионально-нравственной культуры будущего учителя литературы 163
2. Подготовка к профессионально-педагогическому общению 176
3. Развитие коммуникативных способностей будущего учителя 196
4. Игровые методики в практической деятельности будущего учителя литературы 205
5. Роль игры в подготовке нестандартного урока литературы 240
6. Формирование готовности к диагностической деятельности 275
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 297
БИБЛИОГРАФИЯ 302
ПРИЛОЖЕНИЯ 324
