Введение
Глава 1. Теоретико-методологические предпосылки разработки методического обеспечения формирования познавательных умений
1.1. Понятие «познавательные умения» в науке и образовании 24
1.2. Категория «методическое обеспечение»: определение и сущность 53
1.3. Методическое обеспечение формирования познавательных умений школьников при обучении химии как объект теоретико-экспериментального исследования 66
Выводы по 1 главе 97
Глава 2. Концептуальные основы методического обеспечения формирования познавательных умений школьников при обучении химии
2.1. Типология познавательных умений школьников как содержательно-целевая основа проектирования методического обеспечения их формирования 100
2.2. Структура и основные положения концепции методического обеспечения формирования познавательных умений школьников при обучении химии 129
2.3. Теоретическая модель методического обеспечения формирования познавательных умений учащихся при обучении химии в современной школе 167
2.4. Система познавательных заданий для формирования познавательных умений учащихся при обучении химии 198
Выводы по 2 главе 234
Глава 3. Методика реализации методического обеспечения формирования познавательных умений школьников в процессе обучения химии
3.1. Конструирование системы познавательных заданий 238
3.2. Методические подходы к реализации методического обеспечения формирования познавательных умений учащихся при обучении химии 264
3.3. Условия успешного формирования познавательных умений и факторы проектирования методического обеспечения 296
Выводы по 3 главе 312
Глава 4. Экспериментальная оценка эффективности методического обеспечения формирования познавательных умений школьников
4.1. Общая характеристика теоретико-экспериментального исследования 314
4.2. Методика проведения и анализ результатов теоретико-экспериментального исследования 332
Выводы по 4 главе 371
Заключение 374
Список использованной литературы 379
Приложения 412
