Введение
Глава 1. Теоретико-методологическое обоснование использования концепта как связующего центра предметных и метапредметных знаний при изучении литературы 20-79
1.1. Механизм концепта как инструмент формирования метапредметного знания в преподавании литературы /философский аспект/ 20-32
1.2. Концепт как модель анализа художественного произведения ... 32-44
1.3. Культурологический аспект концепта как основа формирования духовно-нравственных ценностей при изучении художественного произведения 44-59
1.4. Итоги констатирующего эксперимента 59-76
Выводы по Главе 1 77-78
Глава 2. STRONG Методика использования концепта как способа взаимосвязи предметного и метапредметного знания в процессе изучения художественных произведений в 5 - 8
классах STRONG 79-232
2.1. Обоснование и разработка методики работы с концептом как способом взаимосвязи предметного и метапредметного знания на уроках литературы в 5 – 8 классах 79-94
2.2. Методика обращения к концепту как к способу взаимосвязи предметного и метапредметного знания на уроках литературы в 5 – 6 классах 95-136
2.3. Использование концепта при изучении художественных произведений в 7 – 8 классах, с целью взаимосвязи предметных и метапредметных знаний 135-227
2.4. Итоги обучающего эксперимента 227-230
Выводы по Главе 2 233-234
Заключение 235-237
Список литературы .
