Введение
Глава 1. Теоретико-методические основы создания модели оптимизации обучения практической фонетике в языковом вузе на базе мультимедийных технологий 19
1.1. История вопроса и традиционные подходы в отечественной методике к обучению практической фонетике английского языка (содержательный аспект) 19
1.2. Анализ требований к владению устнопроизносительными навыками и устно-речевыми умениями в образовательных стандартах высшего образования поколения 3+ (ФГОС ВО и ОС МГУ) и общеевропейских рамочных компетенциях (CEFR) 44
1.3. Мультимедийные технологии для построения модели оптимизации обучения практической фонетике 56
1.4. ИК-компетенция преподавателя как основное условие успешной интеграции мультимедийных технологий в обучение практической фонетике .. 61
Выводы по 1 главе 65
Глава 2. Содержательная и процессуальная части интеграции модели оптимизации обучения практической фонетике в языковом вузе на базе мультимедийных технологий 67
2.1. Выявление степени сформированности устнопроизносительных навыков у современных студентов 67
2.2. Реализация социолингвистического подхода в обучении практической фонетике посредством мультимедийных технологий 88
2.3. Видеокаст как мультимедийная технология в обучении практической фонетике английского языка 99
2.3.1. Видеопроект как мультимедийный продукт для развития устнопроизносительных навыков и устно-речевых умений 113
2.3.2. Форматы заданий на развитие устнопроизносительных навыков и устно речевых умений в рамках видеопроекта 121
Выводы по 2 главе 129
Глава 3. Результаты опытно-экспериментальной работы по интеграции модели оптимизации обучения практической фонетике в языковом вузе на базе мультимедийных технологий 131
3.1. Этапы опытно-экспериментальной работы 131
3.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы 137
3.2.1. Вводный этап: выявление степени сформированности устнопроизносительных навыков у обучающихся перед введением экспериментального обучения 137
3.2.2. Основной этап: внедрение новых форматов заданий на развитие устнопроизносительных навыков и устно-речевых умений в рамках видеопроекта (процесс опытно-экспериментальной работы) 156
3.2.3. Заключительный этап: обработка и анализ данных, полученных экспериментальным путем (анализ результатов анкетирования, выводы по опытно-экспериментальной работе) 172 Выводы по 3 главе 190
Заключение 191
Библиография
