Введение
1. Теоретические основы формирования исследовательской деятельности будущих бакалавров в процессе обучения математике 22
1.1. Исследовательская деятельность студентов как психолого-педагогический феномен 22
1.2. Исследовательская деятельность будущих бакалавров в процессе обучения математике: структура, принципы формирования, критерии и уровни сформированности 37
1.3. Дидактические и организационно-методические условия формирования исследовательской деятельности будущих бакалавров в процессе обучения математике 51
1.4. Методическая модель формирования исследовательской деятельности будущих бакалавров в условиях пролонгированного обучения математике 59
Выводы по первой главе 75
2. STRONG Методика формирования исследовательской деятельности будущих бакалавров в условиях пролонгированного обучения математике (на примере направления подготовки 35.03.02
«Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств») STRONG 77
2.1. Целевой и содержательный компоненты методики формирования исследовательской деятельности будущих бакалавров в условиях пролонгированного обучения математике 77
2.2. Формы, методы и средства формирования исследовательской деятельности будущих бакалавров в условиях пролонгированного обучения математике 103
2.3. Поликонтекстный образовательный модуль «Математика в лесоинженерном деле» как средство и условие пролонгированного обучения математике будущих бакалавров по направлению подготовки 35.03.02 «Технология лесозаготовительных и деревоперерабатывающих производств», направленного на формирование их исследовательской деятельности 118
2.4. Организация и результаты педагогического эксперимента 140
Выводы по второй главе 171
Заключение 173
Библиографический список
