Введение
Глава 1. Состояние проблемы подготовки учителя предметной области «Естественные науки» профильной школы 22-54
1.1. Особенности современного этапа развития научной области «Естествознание» 22-27
1.2. Образовательные стандарты как нормативная база подготовки учителя предметной области «Естественные науки» 27-42
1.4. Состояние проблемы подготовки учителя предметной области «Естественные науки» в образовательной практике 42-53
Выводы по Главе 1 54
Глава 2. Интегративное обучение как основа системы подготовки учителя физики и химии к преподаванию естествознания в средней школе 55-97
2.1. Идеи педагогической интеграции в процессе подготовки учителя предметной области «Естественные науки» (физики, химии, естествознания) 54-66
2.2. Первый уровень интеграции – межпредметные связи 67-75
2.3. Второй уровень интеграции – уровень дидактического синтеза . 75-83
2.4. Третий уровень интеграции – уровень целостности естественнонаучного образования 83-88
2.5. Модульное построение методической системы подготовки учителя к реализации идей педагогической интеграции в естественнонаучном образовании в профильной школе 88-96
Выводы по Главе 2 96-97
Глава 3. Развитие системного естественнонаучного мышления учителя предметной области «естественные науки» в аспекте компетентностного подхода на основе идеи педагогической интеграции 98-119
3.1. Компетентностный подход как необходимое условие подготовки современного учителя 98-102
3.2. Понятие системного мышления в философии, психологии, педагогике 102-110
3.3. Оценка развития системного естественнонаучного мышления бакалавра, соответствующего уровню формирования педагогической интеграции 110-118
Выводы по Главе 3 118-119
Глава 4. Концепция и реализация методической системы подготовки учителя к осуществлению педагогической интеграции в естественнонаучном образовании учащихся средней школы 120-232
4.1. Концепция методической системы подготовки учителя к осуществлению педагогической интеграции в естественнонаучном образовании учащихся средней школы 120-135
4.2. Подсистема подготовки учителя к реализации педагогической интеграции на уровне межпредметных связей 135-155
4.3. Подсистема подготовки учителя к реализации педагогической интеграции на основе дидактического синтеза 155-181
4.4. Подсистема подготовки учителя к реализации педагогической интеграции в естественнонаучном образовании в профильной школе на основе идеи целостности естественнонаучного образования 181-219
4.5. Обобщенная характеристика методической системы подготовки учителя к реализации педагогической интеграции в естественнонаучном образовании учащихся средней школы 219-231
Выводы по Главе 4 231-232
Глава 5. Организация и результаты педагогического эксперимента 233-277
5.1. Констатирующий эксперимент 235-240
5.2. Поисковый эксперимент 240-251
5.3. Формирующий эксперимент 251-265
5.3.1. Проверка формирования профессиональных компетенций бакалавра 265-270
5.3.2. Проверка развития системного естественнонаучного мышления будущего учителя предметной области «Естественные науки» 270-273
5.3.3. Формирование профессионально педагогической компетентности у практикующих учителей естественнонаучных дисциплин 273-276
Выводы по Главе 5 276-277
Заключение 278-280
Литература 281-324
