Введение
ГЛАВА 1. Методология и теоретические основания современных трактовок методов обучения как дидактической категории 15
1.1. Инновационный подход к современному пониманию методов обучения как дидактической категории 15
1.2. Методы обучения и их смыслообразующий потенциал 32
1.3. Учебная ситуация как система операционализации методов обучения и инициация смыслообразования учащихся 42
Выводы к Главе 1 47
ГЛАВА II. Метод конкретных ситуаций как учебных 50
2.1. Модель построения обучения с включением конкретных ситуаций как смысловой выбор в учебном контексте 50
2.2. Компоненты и структура конкретных ситуаций в учебном процессе 69
Выводы к Главе II 100
ГЛАВА III. Экспериментальная апробация и диагностика эффективности построения смыслообразующего учебного процесса с использованием метода конкретных ситуаций 103
3.1. Реализация модели построения процесса обучения с использованием метода конкретных ситуаций. Характеристика основных этапов исследования 103
3.2. Диагностика влияния включения конкретных ситуаций
в учебный процесс 111
3.2.1. Результаты исследования учебных умений 111
3.2.2. Диагностика эффективности использования
конкретных ситуаций в обучении с использованием тренажеров 120
Выводы к Главе III 135
Заключение 138
Литература 142
Приложения 160
