Введение
Глава I. Теоретические основы исследования дезадаптивного поведения подростков 12
1.1. История изучения детей с отклоняющимся поведением в России 12
1.2. Социально-дезадаптивное поведение как проблема психолого-педагогического исследования 18
1.3. Социально-дезадаптивное поведение в подростковом возрасте 42
1.4. Социально-дезадаптивное поведение умственно отсталых учащихся .52
1.5. Выводы 77
Глава 2. Особенности социально - дезадаптивного поведения умственно отсталых подростков 81
2.1. Программа и организация исследования 81
2.1.1. Цели и задачи исследования 81
2.1.2. Организация исследования 81
2.1.3. Методы исследования 83
2.2. Изучение взаимосвязи агрессивности и враждебности умственно отсталых учащихся с уровнем фрустрированности в отношениях 99
2.3. Взаимосвязь эмоционального восприятия внутрисемейных отношений и степени социально-психологической защищенности умственно отсталого подростка 113
2.4. Отношение родителей к ребенку как фактор детерминации поведения умственно отсталого подростка 137
2.5. Выводы 142
Глава 3. Психолого-педагогическая коррекция дезадаптивного поведения умственно отсталых подростков . 145
3.1. Основные направления психолого-педагогической работы по коррекции социально-дезадаптивного поведения умственно-отсталых школьников 145
3.2.Методика работы по формированию социальной компетентности у умственно отсталых учащихся 157
3.3. Оценка эффективности методики формирования социальной компетентности умственно отсталых учащихся 180
3.4. Выводы 183
Заключение 186
Литература
