Введение
Глава I. Современные аспекты изучения отношения школьников к процессу учения 15
1.1. Дидактические основы формирования отношения к учебной деятельности младших школьников 19
1.2. Проблемы активности личности детей с ЗПР в процессе обучения и ее влияние на отношение к учебной деятельности 28
1.3. Школьная дезадаптация как следствие нарушения положительного отношения младших школьников с ЗПР к процессу обучения - 36
Выводы к I главе 47
Глава II. Экспериментальное изучение отношения младших школьников с ЗПР к процессу обучения - 49
2.1. Организация и методы исследования 49
2.2. Влияние учебно-познавательных мотивов и потребностей на отношение к учению младших школьников с ЗПР - 72
2.3. Роль средовых факторов в структуре отношения младших школьников с ЗПР к учебной деятельности- 81
Выводы ко II главе 93
Глава III. Организация процесса обучения в структуре формирования положительного отношения младших школьников с ЗПР к учебной деятельности 96
3.1. Методолого-теоретические основы построения комплекса коррекционно-развивающих мероприятий, влияющих на оптимизацию отношения детей с ЗПР к процессу учения - 96
3.2. Организация образовательного пространства как условие эффективности коррекции нарушений в системе отношений у детей с ЗПР - 111
3.3. Качественный анализ изменения компонентов отношения младших школьников с ЗПР к учебной деятельности в результате коррекционной работы - 126
Выводы к III главе 131
Общие выводы по работе 134
Заключение 137
Литература 142
Приложения 183
