Введение
Глава 1. Специфика развития семантической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи
1.1. Основные подходы к пониманию семантической стороны речи у дошкольников с нормальным развитием речи и общим недоразвитием речи 7
1.2. Современные методики диагностики семантической стороны речи у дошкольников с нормальным развитием речи и общим недоразвитием речи 23
1.3. Методические средства развития семантической стороны речи (на примере предложно-падежных конструкций) и условия их реализации у детей с общим недоразвитием речи 31
Глава 2. Изучение семантической стороны речи у детей с общим недоразвитием речи (констатирующий эксперимент)
1 Организация, условия проведения и содержание методик констатирующего эксперимента 48
2. Сравнительная характеристика понимания и употребления падежных и предложно- падежных конструкций у нормально развивающихся детей и детей с общим недоразвитием речи 65
3 Корреляционный анализ зависимостей формирования предложно-падежной системы от усвоения семантики предложно-падежных конструкций нормально развивающихся детей и детей с общим недоразвитием речи 94
Глава 3. Методические рекомендации по реализации психолого-педагогических условий формирования смысла предложно-падежных конструкций у детей с общим недоразвитием речи (обучающий эксперимент)
3.1. Методические основы формирования смысла предложно-падежных конструкций у детей с общим недоразвитием речи 110
3.2. Цель, задачи и содержание I (подготовительного) этапа обучающего эксперимента 118
3.3. Цель, задачи и содержание II (основного) этапа обучающего эксперимента 131
3.4. Цель, задачи и содержание III (завершающего) этапа обучающего эксперимента 141
3.5. Результаты обучающего эксперимента 145
3.6. Методика проведения и результаты контрольного эксперимента 150
Заключение 164
Библиография 168
Приложение 183
