Введение
ГЛАВА 1. Теоретические основы специального коррекционного обучения детей с задержкой психического развития 13 45
1.1. О причинах трудностей в обучении детей с задержкой пси хического развития 13-24
1.2 Особенности овладения русским языком детьми с задержкой психического развития 25-33
1.3 Формы организации коррекционного обучения детей с задержкой психического развития 34-45
ГЛАВА 2. Роль обучающих систем в овладении русским языком младшими школьниками с задержкой психического развития 46"76
2.1 Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента 46-50
2.2 Уровень и качество обученности русскому языку младших школьников с задержкой психического развития 51-70
2.3 Модели подготовки учителей к коррекционно-развивающей работе с младшими школьниками с задержкой психического развития 71-76
ГЛАВА 3. Особенности коррекционно-развивающего обучения русскому языку младших школьников с задержкой психического развития
3.1 Исходные психолого-педагогические условия обучения русскому языку младших школьников С ЗПР 77-87
3.2 Экспериментальное коррекционно-развивающее обучение на основе педагогической диагностики трудностей в обучении русскому языку 88-108
3.3 Результаты экспериментального коррекционно- развивающего обучения 109-127
Заключение 128-132
Список использованных источников 133 157
Приложения 158180
