Введение
Глава 1 . Современное состояние проблемы изучения нарушений письма и их коррекции 14
1.1. Функциональная система речи и ее становление в онтогенезе 14
1.2. Функциональная система письма и ее структура 20
1.3. Причины, механизмы и симптоматика нарушения письма у младших школьников 24
1.4. Неиропсихологические походы к изучению детей с нарушением письма 34
1.4.1. Нарушения письма и латеральная организация сенсомоторных функций 34
1.4.2. Особенности применения нейропсихологических методов при изучении нарушений речи детей младшего школьного возраста 44
Выводы по I главе 48
Глава 2. Экспериментальное изучение особенностей нарушений письма у учащихся начальных классов с различной латеральной организацией сенсомоторных функций 50
2.1. Организация экспериментального изучения учащихся начальных классов 50
2.2. Методы выявления нарушений устной речи, письма и невербальных базовых функций у учащихся начальных классов 53
2.3. Взаимосвязь нарушений письма и латеральной организации сенсомоторных функций у учащихся начальных классов 61
2.3.1 Анализ латеральной организации сенсомоторных функций у учащихся начальных классов 61
2.3.2. Общая характеристика нарушений устной речи и письма у учащихся начальных классов 67
2.3.3. Анализ механизмов нарушений письма у учащихся начальных классов латерального фенотипа «чистые» правши 71
2.3.4. Анализ механизмов нарушений письма у учащихся начальных классов латерального фенотипа «праворукие» 82
2.3.5. Анализ механизмов нарушений письма у учащихся начальных классов с амбидекстрией 93
2.3.6. Анализ механизмов нарушений письма у учащихся начальных
классов латерального фенотипа «леворукие» 111
Выводы по 2 главе 126
Глава 3. Особенности организации коррекционно-логопедической работы по преодолению нарушений письма у учащихся начальных классов с учетом латеральной организации сенсомоторных функций 128
3.1. Психолого-педагогическая технология коррекции нарушений письма у учащихся начальных классов 128
3.1.1. Основное содержание коррекционно-развивающей работы с
учащимися начальных классов по преодолению нарушений письма... 128
3.1.2.Содержание коррекционно-логопедической работы по преодолению нарушений письма у учащихся начальных классов с учетом латеральной организации сенсомоторных функций 147
3.2. Оценка эффективности преодоления нарушений письма у учащихся начальных классов 153
Выводы по 3 главе 160
Заключение 161
Литература 172
Приложение 199
