Введение
Глава 1. Современные научные представления об адаптации младших подростков с нарушениями речи в условиях интегрированного обучения
1.1 Интеграция как основа гуманистического подхода в обучении и воспитании детей с ограниченными возможностями
1.2 Особенности индивидуально - личностного стаїуса младших подростков с нарушением речи (по сравнению с их ровесниками с нормальным речевым развитием)
1.3. Коррекционпо-развивающее пространство на базе общеобразовательного общеобразовательного учреждения как оптимальное условие для развития, обучения и воспитания младших подростков с нарушением речи
Глава 2. Изучение факторов, влияющих па адаптацию младших подростков с нарушениями речи в условиях интегрированного обучения
2.1 Цель и задачи экспериментального исследования 53
2.2 Организация исследования и программа констатирующего эксперимента
2.3 Анализ результатов констатирующего эксперимента 84
Глава 3. Организация коррекционпо-развивающего пространства как оптимального условия для нормализации индивидуально-личностных особенностей младших подростков с нарушениями речи в условиях интеграции
3.1 Описание прогностической модели коррекционпо-развивающего пространства
3.2 Характеристика компонентов коррекционно - развивающего пространства
3.3 Мониторинг качества функционирования коррекционно - развивающего пространства: анализ средовых условий
Заключение 142
Выводы 144
Список литературы 146
Приложение 167
