Введение
Глава 1. Профессиональная компетентность учителя-дефектолога -основные подходы к проблеме в психолого-педагогической литературе ... 13
1.1 Обзор теоретических подходов к пониманию профессиональной компетентности учителя 13
1.2. Взаимодействие учителя-дефектолога с семьями - важная составляющая его профессиональной деятельности 23
1.3. Профессиональная компетентность учителя-дефектолога в области взаимодействия с семьями дошкольников с ЗПР как проблема педагогического исследования 38
Выводы 56
Глава 2. Экспериментальное исследование состояния профессиональной компетентности учителей-дефектологов в области взаимодействия с семьями дошкольников с ЗПР 57
2.1. Изучение практического опыта взаимодействия ДОУ для детей с ЗПР с семьями воспитанников 58
2.2. Исследование семей воспитанников ДОУ для детей с ЗПР 65
2.3. Состояние профессиональной компетентности учителей-дефектологов в области взаимодействия с семьями дошкольников с ЗПР 73
2.4. Анализ данных констатирующего эксперимента 103
Выводы 106
Глава 3. Повышение профессиональной компетентности учителей-дефектологов в области взаимодействия с семьями дошкольников с ЗПР 108
3.1. Содержание формирующего эксперимента и алгоритм его реализации 108
3.1.1. Разработка и реализация программы совершенствования профессиональной компетентности учителей-дефектологов в области взаимодействия с семьями дошкольников с ЗПР 111
3.1.2. Организация взаимодействия с семьями воспитанников в условиях ДОУ для детей с ЗПР 142
3.2. Результаты работы по совершенствованию профессиональной компетентности учителей-дефектологов в области взаимодействия с семьями дошкольников с ЗПР (контрольный эксперимент) 152
Выводы 162
Заключение 164
Выводы 170
Список литературы 173
Приложения 193
