Введение
ГЛАВА I. Подготовка специалистов физической культуры и спорта в системе педагогического образования 10
1.1. Профессиональная ориентация абитуриентов для подготовки по направлению «Физическая культура» 16
1.2. Слагающие мастерства учителя физической культуры 25
1.2.1. Компоненты профессионального мастерства учителя физической культуры 26
1.2.2. Способности к педагогической деятельности 34
1.2.3. Мотивационная сфера личности учителя физической культуры 36
1.3. Психолого-педагогические критерии профессиональной пригодности 39
Резюме 43
ГЛАВА II. Методы и организация исследования 45
2.1. Методы исследования 45
2.2. Организация исследования и характеристика контингента 54
ГЛАВА III. Критерии оценки профессиональной пригодности абитуриентов для обучения в вузе по направлению «физическая культура» 57
3.1. Анализ существующей системы профессионального отбора 58
3.2. Обоснование выбора методик оценки профессиональной пригодности 62
3.2.1. Прогностическая значимость исходного уровня показателей тестирования профессиональной пригодности 64
3.2.1.1. Психологические особенности, педагогические способности абитуриентов и успешность обучения на первом курсе профессиональной подготовки 64
3.2.1.2. Психологические особенности, педагогические способности абитуриентов и успешность обучения на втором курсе профессиональной подготовки 70
3.2.1.3. Психологические особенности, педагогические способности абитуриентов и успешность обучения на третьем курсе профессиональной подготовки 76
3.2.1.4. Психологические особенности, педагогические способности абитуриентов и успешность обучения на четвёртом курсе профессиональной подготовки 82
3.2.2. Информативность показателей тестирования 88
3.2.2.1. Психологические особенности, педагогические способности студентов и успешность обучения на первом курсе профессиональной подготовки 88
3.2.2.2. Психологические особенности, педагогические способности студентов и успешность обучения на втором курсе профессиональной подготовки 93
3.2.2.3. Психологические особенности, педагогические способности студентов и успешность обучения на третьем курсе профессиональной подготовки 98
3.2.3. Стабильность показателей тестирования 104
3.3. Модельные характеристики психологических особенностей и педагогических способностей учителей физической культуры 113
Резюме 117
ГЛАВА IV. Технологические аспекты определения профессиональной пригодности абитуриентов, поступающих в вуз по направлению «физическая культура» 122
4.1. Прогностическая значимость батарей тестирования психологических особенностей и педагогических способностей 124
4.2. Прогностическая информативность интегрального показателя психологических особенностей и педагогических способностей 126
4.3. Прогностическая значимость блоков батареи тестирования психологических особенностей и педагогических способностей 128
4.4. Психолого-педагогическое сопровождение студентов в процессе профессиональной подготовки 129
Резюме 131
Выводы 134
Практические рекомендации 137
Список литературы 139
Приложение 166
