Введение
ГЛАВА 1.Современное состояние методики обучения иностранным языкам в средней школе 23
1.1. Содержание системных компонентов в методике обучения иностранным языкам в средней школе 24
1.1.1.Принципы обучения 24
1.1.2 .Цели обучения 26
1.1.3.Содержание обучения 29
1.1.4.Способы обучения 37
1.1.5.Этапы обучения 41
1.2 .Реализация системных компонентов обучения в курсах французского языка для средней школы (1865-1990 гг.) ; 42
1.2.1.Курсы французского языка в русской и советской школах (1865-1990
гг.) 42
1.2.2.3арубежные учебники по французскому языку в российской школе 53
1.3. Подходы к обучению иностранным языкам в эпоху смены научной парадигмы в образовании 58
1.3.1.Определение «подхода» 58
1.3.2.Обзор существующих в современной методике подходов к обучению иностранным языкам 59
Выводы по главе 1 ..; 66
ГЛАВА 2. Теоретические основы личностно-позиционно-деятельностного подхода к обучению иностранному языку 70
2.1. Культурологический подход к обучению как макроподход 71
2.1.1.Культура, ее понимание 75
2.1.2. Три культуры в национальной культуре 76
2.1.3. Позиция в общении как позиция носителя культуры 81
2.2.Личностно-позиционно-деятельностный подход к обучению иностранным языкам как мезоподход 90
2.2.1.Личностно-деятельностный подход к обучению 90
2.2.2.Личностный компонент личностно-позиционно-деятельностного подхода 93
2.2.3 .Позиционный компонент личностно-позиционно-деятельностного подхода 100
2.2.4. Деятельностныи компонент личностно-позиционно-деятельностного подхода 129
Выводы по главе 2 149
ГЛАВА 3.Личностно-позиционно-деятельностная модель обучения иностранному языку 152
3.1 .Определение модели. Модели в лингводидактике 152
3.2. Общая характеристика личностно-позиционно-деятельностной модели обучения иностранному языку 160
3.2.1.Личностный уровень личнсютно-позиционно-деятельностной МОДЄЛИ....160 3.2.2.Позиционный уровень личностно-позиционно-деятельностной МОДЄЛИІ74 3.2.3 .Деятельностныи уровень личностно-позиционно-деятельностной модели 185
3.2.3.1.Проблемность как образовательная технология 187
3.2.3.2.0рганизация взаимодействия в учебной деятельности 209
3.2.3.3 .Этапы обучения 214
3.2.3.4.Верификация результатов обучения 221
Выводы по главе 3 227
ГЛАВА 4. Методическая реализация личностно-позиционно-деятельностной модели обучения иностранному языку 230
4.1.Общая характеристика курса французского языка для средней школы "Bon voyage!" 230
4.2.Личностный уровень обучения в школьном курсе "Bon voyage!" 233
4.2.1.Характеристика субъектов обучения 234
4.2.2.Цели обучения 235
4.2.3.Данные речевых характеристик на родном языке 238
4.2.4.Содержание школьного курса французского языка "Bon voyage!". 243
4.3.Позиционный уровень обучения в школьном курсе "Bon voyage!" 267
4.4.Деятельностный уровень обучения в школьном курсе "Bon voyage!"...280
4.4.1.Организация обучения на начальном этапе 288
4.4.2.Организация обучения на основном этапе 299
4.4.3.Обучение на заключительном этапе 308
4.4.4.Верификация результатов обучения 310
Выводы по главе 4 322
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 324
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 327
ПРИЛОЖЕНИЯ 358
Приложение 1 358
Приложение 2 361
Приложение 3 364
Приложение 4 367
Приложение 5 371
Приложение 6 380
Приложение 7 382
Приложение 8 384
Приложение 9 388
