Введение
Глава 1: Теоретико-методологический анализ проблемы личности одаренного подростка 16
1.1 . Проблема идентификации одаренного подростка 19
1.2.Мотивы и ценности как психорегулирующие компоненты деятельности одаренного подростка 27
1.3.Психологические проявления одаренности в учебной деятельности 43
1.4.Постановка проблемы исследования 46
Глава 2: Исследование структурных и содержательных характеристик компонентов психорегуляции учебной деятельности одаренного подростка 54
2.1. Идентификация подростков с признаками одаренности 54
2.2. Исследование структурной организации психической регуляции учебной деятельности одаренного подростка 58
2.3. Исследование содержательных характеристик компонентов психорегуляции учебной деятельности одаренного подростка 65
2.3.1. Исследование роли мотивационно-деятельностных показателей в психорегуляции учебной деятельности одаренного подростка 65
2.3.2. Исследование роли терминальных и инструментальных ценностей в психорегуляции учебной деятельности одаренного подростка 74
2.4. Исследование типологии одаренных подростков 78
2.4.1. Психологические особенности одаренных подростков с гармоничной мотивационной составляющей саморегуляции учебной деятельности ..79
2.4.2. Психологические особенности одаренных подростков с негармоничной мотивационной составляющей саморегуляции учебной деятельности 85
Глава 3: Психолого-педагогический (формирующий) эксперимент по формированию личностных компонентов регуляции учебной деятельности одаренного подростка 91
3.1. Описание основных этапов формирующего эксперимента 94
3.2. Результаты формирующего эксперимента 109
Заключение и выводы 111
Литература 115
Приложения 137
