Введение
Глава 1. Личностный ресурс адаптирующихся студентов как предмет психолого-педагогических исследований (теоретический обзор) 15
1.1. Содержательное единство и специфика понятий личностный адаптационный ресурс и личностный адаптационный потенциал 15
1.2. Изучение социально-психологической адаптации студентов к вузу в работах российских и иностранных авторов 21
1.3. Социокультурные особенности личностных ресурсов китайских студентов 28
1.4. Российские и зарубежные ученые об адаптации китайских международных студентов в новой социокультурной среде 34
1.5. Гипотетические предикторы адаптации китайских студентов, обучающихся на родине и в российских вузах 47
1.5.1. Качества личности из конструкта Big five как предикторы адаптации 47
1.5.2. Психическое здоровье как компонент адаптационного личностного ресурса 51
1.5.3. Функциональные элементы Я-концепции как адаптационный личностный ресурс 53
1.5.4. Гипотетическая модель личностного адаптационного ресурса 56
1.6. Различия организации образовательного процесса в российской и китайской вузовской
системе 57
Выводы по теоретическому обзору 62
Глава 2. Организация и методы изучения «личностного адаптационного ресурса» китайских студентов-первокурсников 63
2.1. Дизайн исследования 63
2.2. Этапы изучения личностного адаптационного ресурса китайских студентов первокурсников 64
2.3. Описание и обоснование психодиагностического нструментария 69
2.4. Характеристики сравниваемых выборок респондентов 74
Выводы по второй главе 78
Глава 3 Сравнительный анализ показателей по компонентам личностного адаптационного ресурса китайских студентов, обучающихся на родине и в российских вузах 79
3.1. «Барьеры адаптации» китайских студентов к образовательной среде российского
вуза 79
3.2. Результаты изучения личностного адаптационного ресурса китайских студентов первокурсников 83
3.2.1. Сравнительный анализ показателей по компонентам big five китайских студентов, обучающихся на родине и в российских вузах 83
3.2.2. Динамика показателей свойств личности конструкта «Big five» у китайских студентов через два года обучения в российском вузе 88
3.2.3. Динамика в распределениях по уровню выраженности факторов конструкта «Big five» китайских студентов, обучавшихся в СПбГУ 2 года 91
3.2.4. Выраженность АЛР у китайских мужчин и женщин, адаптирующихся к образовательной среде вуза 93
3.3. Сравнительный анализ показателей психологического здоровья китайских студентов, обучающихся на родине и в российских вузах 94
3.4. Личностный ресурс китайских студентов-первокурсников, выраженный в содержании их Я-концепции 98
3.4.1. Сравнительный анализ показателей по компонентам Я-концепции китайских студентов, обучающихся на родине и в российских вузах 98
3.4.2. Динамика характеристик Я-концепции китайских студентов, обучавшихся в российских вузах два года 101
3.5. Различия в актуализации ЛАР китайских студентов-мужчин и студентов женщин 102
3.5.1. Особенности в актуализации ЛАР мужчин и женщин - китайских студентов, обучающихся на родине 102
3.5.2. Особенности в актуализации ЛАР китайских мужчин и женщин, студентов российских вузов 104
3.6. Взаимосвязи между элементами конструкта «личностный адаптационный ресурс»
китайских студентов на родине и в российском вузе 105
3.6.1. Взаимосвязи между элементами конструкта «личностный адаптационный ресурс»
китайских студентов, обучающихся на родине 106
3.6.2. Взаимосвязи между компонентами конструкта ЛАР китайских студентов,
обучающихся в российских вузах 107
3.7. Предикторы психологического здоровья китайских студентов, обучающихся на родине и в российском вузе ПО
3.8. Факторный анализ компонентов личностного адаптационного ресурса китайских студентов-первокурсников 115
3.8.1. Анализ факторно структур эмпирических показателе китаских респондентов, обучающихся народине 115
3.8.2. Анализ факторно структур качеств китаских студентов-первокурсников, обучающихся в россиском вузе. 118
Ввод 121
Заключение 124
Литература
