Введение
ГЛАВА 1. ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ОШИБОК В РЕЧИ В СМЕЖНЫХ С
ЛИНГВОДИДАКТИКОЙ ОБЛАСТЯХ НАУЧНОГО ЗНАНИЯ 14
1.1. Введение 14
1.2 Ошибки в речи с точки зрения психологии и психолингвистики 16
1.2.1. Ошибки как продукт речевой деятельности в психологии 16
1.2.2. Психолингвистический подход к ошибке как естественному продукту деятельности речевого механизма 21
1.3 Подход к проблеме ошибок в речи в языкознании 37
1.3.1. Ошибки с позиций формального направления в языкознании 37
1.3.2. Ошибки с позиций функционального направления в языкознании 42
1.4. Проблема коммуникативных ошибок с точки зрения педагогики и лингводидактики 44
1.4.1. Лингводидактический подход к проблеме ошибочности: языковая, речевая и коммуникативная ошибки 51
1.4.2. Образовательный стандарт и образовательные программы об обучении письменной продуктивной речи в системе высшего образования 61
1.4.3. Проблема лингводидактического потенциала коммуникативных ошибок в свете современных образовательных ценностей 67
1.4.4. Использование лингводидактического потенциала коммуникативных ошибок в методических пособиях по обучению письму как форме официально-деловой коммуникации 70
1.4.5. Методологические основы анализа ошибок и основы классификации
коммуникативных ошибок 77
ГЛАВА 2. АНАЛИЗ И КЛАССИФИКАЦИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ ОШИБОК ПРИ ОБУЧЕНИИ ОФИЦИАЛЬНО-ДЕЛОВОЙ ПИСЬМЕННОЙ КОММУНИКАЦИИ 86
2.1. Структура методического эксперимента по анализу коммуникативных ошибок в студенческих работах по официально-деловой письменной коммуникации 86
2.2. Психолого-педагогические факторы возникновения ошибок в процессе обучения официально-деловой письменной коммуникации в рамках коммуникативного подхода в обучении. 91
2.2.1. Учебные стратегии при обучении официально-деловой письменной коммуникации 99
2.3. Психолингвистические факторы ошибки в обучении официально- деловой письменной коммуникации 104
2.3.1. Проявления межъязыковой интерференции в лексико-грамматических ошибках и их взаимосвязь с коммуникативными ошибками 104
2.3.2 Внутриязыковая интерференция как причина возможного затруднения письменной коммуникации 108
2.4 Классификация коммуникативных ошибок на уровне предложения и на уровне текста 120
2.4.1. Принципы классификации коммуникативных ошибок в письменных работах студентов в процессе обучения официально-деловой письменной коммуникации 120
2.4.2.Коммуникативные ошибки на уровне высказывания- предложения... 125
2.4.2.1 Логические ошибки дискурсивной некомпетентности 126
2.4.2.2. Архитектонические коммуникативные ошибки дискурсивной некомпетентности 138
2.4.4.3 Ошибки в организации коммуникативного содержания в рамках дискурсивной некомпетентности 141
2.4.2.4. Ошибки социолингвистической и социокультурной некомпетентности 150
2.4.3. Коммуникативные речевые ошибки на уровне высказывания-абзаца и высказывания-текста 162
2.4.3.1 Логические коммуникативные ошибки дискурсивной некомпетентности на уровне высказывания-абзаца и высказывания-текста 163
2.4.3.2 Архитектонические коммуникативные ошибки дискурсивной некомпетентности на уровне абзаца и текста 169
2.4.3.3.Ошибки организации информации на уровне абзаца и текста 156
2.4.3.4.Ошибки социолингвистической и социокультурной компетенции на уровне текста 163
ГЛАВА 3. СОСТАВЛЯЮЩИЕ ЛИНГВОДИДАКТИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА КОММУНИКАТИВНЫХ ОШИБОК И ЕГО ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В ОБУЧЕНИИ ОФИЦИАЛЬНО - ДЕЛОВОЙ ПИСЬМЕННОЙ КОММУНИКАЦИИ 193
3.1. Составляющие лингводидактического потенциала коммуникативных ошибок 193
3.1.1. Диагностическая составляющая лингводидактического потенциала коммуникативных ошибок 193
3.1.3. Развивающая составляющая лингводидактического потенциала коммуникативных ошибок в формировании письменной стратегической компетенции в официально-деловой письменной коммуникации 204
3.2. Экспериментальное обучение и описание комплекса упражнении с использованием лингводидактического потенциала коммуникативных ошибок 211
3.3. Результаты экспериментального обучения 240
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 246
