Введение
Глава 1. Методологические основы работы по литературно-художественному развитию младших школьников в процессе восприятия лирики 10
1. Проблема литературно-художественного развития детей в процессе восприятия лирики 10
2. Философская эстетика М.М.Бахтина как основа для выделения наиболее существенных свойств лирического стихотворения 18
3. Философская эстетика М.М.Бахтина как основа для выделения основных приемов художественного восприятия лирики 37
Выводы 67
Глава II. Исследование процесса восприятия лирики у младших школьников 70
1. Специфика постижения младшими школьниками словесного образа как залог своеобразного восприятия детьми лирических произведений 70
2. Цель, задачи, методика и организация исследования 80
3. Своеобразие художественного восприятия лирики младшими школьниками 91
Выводы 106
Глава III. Экспериментальная работа по обучению младших школьников художественному восприятию лирики 108
1. Педагогическая концепция литературно-художественного развития младших школьников в процессе восприятия лирики 108
2. Цель, организация и задачи эксперимента. Гипотеза. Программа эксперимента 123
3. Освоение смыслового аспекта лирики в процессе работы над образом-эпитетом 126
4. Освоение пространственного аспекта лирики в процессе создания образа-детали 138
5. Освоение временного аспекта лирики в процессе работы над образом-строкой 147
6. Интерпретация стихотворения через различные словесные образы в процессе обсуждения иллюстраций к нему 152
7. Приобщение детей к представлениям о природе лирического произведения 161
8. Постижение младшими школьниками эмоционально-эстетической
природы лирики в процессе собственного словесного творчества 165
Результаты эксперимента 171
Заключение 199
Библиография 212
