Введение
Глава I. ПРОБЛЕМА КАК СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ И ОРГАНИЗАЦИОН НАЯ ОСНОВА ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОМУ ОБЩЕНИЮ . 13
1. Некоторые характеристики общения в аспекте его содержательности 14
2. Содержание иноязычного общения и его моделирование в учебных целях 26
2.1. Моделирование предметного содержания на основе проблем общения 28
2.2 Моделирование организационного содержания общения (дискуссии), адекватного проблемному
предметному содержанию 38
2.3. Моделирование речевого продукта дискуссион ного общения - высказывания-рассуждения
3. Проблема как способ организации предметного содержания на основе логико-смысловой карты
проблемы 51
ВЫВОДЫ 58
Глава II. ОРГАНИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЦЕССОМ ОБУЧЕНИЯ ВЫСКАЗЫВАНИЮ-РАССУЖДЕНИЮ НА ОСНОВЕ ЛОГИКО-СМЫСЛОВОЙ КАРТЫ ПРОБЛЕМЫ 60
1. ЛСКП как средство управления обучением высказы ванию-рассуждению учащихся 9 классов 60
2. Комплекс речевых упражнений с использованием ЛСКП 67
3. Организация работы по обучению высказыванию-рассуждению на основе ЛСКП 77
4. Проверка предложенной методики работы с ЛСКП в ходе опытного обучения 84
4.1 Гипотеза, цель и методика опытного обучения . 84
4.2 Критерии оценки эффективности опытного обучения 87
4.3 Анализ данных опытного обучения 90
ВЫВОДЫ 102
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 104
БИБЛИОГРАФИЯ 111
ПРИЛОЖЕНИЕ I
ПРИЛОЖЕНИЕ II
ПРИЛОЖЕНИЕ III
