Введение
Глава 1. Психолого-дидактический анализ состояния проблемы освоения содержания учебной информации по курсу физики основной школы 16
1.1 Средство освоения содержания учебной информации как целостный компонент содержания образования 16
1.2. Психолого-дидактические основы формирования процесса освоения содержания учебной информации укрупнёнными дидактическими единицами 27
1.3 Опорный конспект как предмет усвоения и как средство освоения содержания учебной информации по курсу физики укрупнёнными дидактическими единицами 45
Выводы по первой главе 60
Глава 2. Методика формирования процесса освоения учащимися содержания учебной информации по курсу физики укрупнёнными дидактическими единицами в форме опорного конспекта 62
2.1 Моделирование деятельности составления опорного конспекта учебного текста укрупнёнными дидактическими единицами 62
2.2. Построение системы заданий на основе структурного анализа содержания учебного текста, способствующей формированию деятельности составления опорного конспекта 74
2.3. Методика поэтапного формирования деятельности составления опорного конспекта укрупненными дидактическими единицами 80
2.4. Критерии и уровни сформированности деятельности составления опорного конспекта и эффективности освоения содержания учебного текста укрупнёнными дидактическими единицами в виде опорного конспекта 98
Выводы по второй главе 102
Глава 3. Методика проведения и результаты педагогического эксперимента 104
3.1. Задачи и организация дидактического эксперимента 104
3.2. Анализ результатов педагогического эксперимента 107
Выводы по третьей главе 131
Заключение 132
Библиография 134
Приложение 163
