Введение
ГЛАВА I. МАТЕМАТИЧЕСКАЯ ОДАРЁННОСТЬ КАК ПРЕДМЕТ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ.
1.1 .Общие представления об одарённости и её составляющих 10
1.2. Математическая одарённость как совокупность специальных и общих её компонентов в русле традиционного в школе В.С.Мерлина — Б.А.Вяткина подхода к изучению способностей 45
1.3.Постановка проблемы и задач исследования 61
ГЛАВА II. МЕТОДИКИ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. Общие принципы организации исследования 65
2.2. Методики исследования специальной математической одаренности и интеллекта 68
2.3. Методики исследования свойств нервной системы 71
2.4. Методики исследования свойств темперамента 72
2.5. Методика исследования личностных свойств 73
2.6. Методика исследования социально-психологических свойств 74
ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ МАТЕМАТИЧЕСКИ ОДАРЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ.
3.1. Описание психологического образования «математическая одарённость», его своеобразие у представителей разного пола в младшем, среднем и старшем школьном возрасте 76
3.2. Индивидуальные особенности математически одаренных младших школьников (девочек и мальчиков) 104
3.3. Индивидуальные особенности математически одаренных подростков (девочек и мальчиков) 109
3.4. Индивидуальные особенности математически одаренных старших школьников (девочек и мальчиков) 118
ГЛАВА IV. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ТЕНДЕРНЫХ И ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ МАТЕМАТИЧЕСКИ ОДАРЕННЫХ ШКОЛЬНИКОВ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ.
4.1. Специфика количественной представленности детей разного пола с высшим уровнем одарённости в разновозрастных выборках 133
4.2. Психологические различия между математически одаренными мальчиками и девочками в разные возрастные периоды 143
4.3. Возрастная специфика индивидуальности математически одарённых девочек 151
4.4. Возрастная специфика индивидуальности математически одарённых мальчиков 156
ВЫВОДЫ ПО ДИССЕРТАЦИОННОМУ ИССЛЕДОВАНИЮ 164
ЗАКЛЮЧЕНИЕ (ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 167
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 174
ПРИЛОЖЕНИЕ 191
