Введение
Глава I. Отражение в педагогической лигерагуре проблемы индивидуализации обучения и использования метода проектов 8
1.1. Обоснование метода проектов как педагогической технологии 9
1.2. История возникновения метода проектов и его применения в педагогической практике 12
1.3. Принципы метода проектов 28
1.4. Задачи метода проектов 29
1.5. Требования к проектам 30
1.6. Классификация проектов 39
1.7. Структура и основные этапы проектной деятельности 44
1.8. Метод проектов и исследовательский метод в обучении 49
1.9. Исследовательские умения и их место среди общеучебных умений 62
I. 10. Критерии сформированное исследовательских умений 77
1.11. Применение компетентностного подхода в рамках проектной деятельности 83
1. 12. Творческое сотрудничество учащихся и учителя в ходе работы над проектом 87
Выводы по главе I 91
Глава II. Методическая система организации проектной деятельности учащихся при изучении химии 92
2. 1. Описание концептуальной модели использования метода проектов как средства индивидуализации при обучении химии 92
2. 2. Выбор темы будущего проекта 96
2. 3. Формирование исследовательских групп учащихся 102
2. 4. Мотивирование учащихся 111
2. 5. Планирование 112
2. 6. Исследование 117
2. 7. Обработка полученных результатов и построение аргументации 123
2. 8. Написание отчета об исследовании и его представление 123
2. 8. Оценка выполненной работы 127
2. 9. Основные роли и трудности, возникающее в ходе работы над проектом 131
2. 10. Эмоциональный результат проектной деятельности 135
Выводы по главе II 138
Глава III. Экспериментальное исследование влияния проектной деятельности на развитие личности учащихся 139
1. Реализация концептуальной модели 139
2. Психологическое обследование учащихся 162
Заключение 168
Литература 170
Приложение 185
