Введение
Глава 1 .СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ПОЛУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ В ФОРМЕ ЭКСТЕРНАТА 28
1.1. Экстернат в России 28
1.2. Экстернат за рубежом 37
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 42
Глава 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ФОРМЕ ЭКСТЕРНАТА 44
2.1. Проблемы самообразования и самостоятельного обучения экстернов 44
2.2. Возрастные особенности подростков, старшеклассников и студентов 50
2.3. Сравнительная характеристика интеллектуальных способностей учащихся подросткового возраста, ранней юности и юности 58
2.3.1. Особенности развития мышления в подростковом возрасте, ранней юности и юности 59
2.3.2. Особенности развития памяти в подростковом возрасте, ранней юности и юности 66
2.3.3. Особенности развития внимания в подростковом возрасте, ранней юности и юности 72
2.3.4. Особенности развития воображения в подростковом возрасте, ранней юности и юности 76
2.4. Особенности развития личности, самосознания в подростковом возрасте, ранней юности и юности 78
2.5. Сравнительная характеристика мотивов, потребностей и учебной деятельности в подростковом возрасте (средняя школа), ранней юности (старшая школа) и юности (профессиональная школа) 86
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 100
Глава 3. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МОДЕЛИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ В ФОРМЕ ЭКСТЕРНАТА 104
3.1. Проблема интенсификации обучения в современной педагогике 104
3.2. Уплотнение учебного материала 114
3.2.1. Влияние гносеологических и методологических знаний на уплотнение учебного материала 116
3.2.2. Структура курса физики для экстернов 128
3.2.3. Формирование образных представлений 136
3.2.4. Использование знаков и символов в процессе обучения физике 138
3.3. Рациональная организация процесса обучения физике экстернов 142
3.3.1. Особенности организации учебной деятельности учащихся при обучении физике в форме экстерната 142
3.3.2. Особенности форм организации текущей работы в экстернате 163
3.3.3. Особенности выбора форм обучения физике в экстернате 189
3.4. Эргономический подход к организации процесса обучения экстернов 197
3.5. Педагогические технологии с приоритетными идеями интенсификации деятельности учащихся 211
3.6. Концепция методической системы обучения физике учащихся старших классов в форме экстерната 234
3.6.1.Основания концепции 234
3.6.2. Концептуальные положения 242
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ 247
Глава 4. МОДЕЛЬ И ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ФИЗИКЕ УЧАЩИХСЯ СТАРШИХ КЛАССОВ В ФОРМЕ ЭКСТЕРНАТА 250
4.1. Методы обучения физике экстернов 251
4.2. Организация и планирование процесса обучения физике в экстернате 255
4.3. Средства обучения экстернов 266
4.4. Модель методической системы обучения физике учащихся старших классов в форме экстерната 280
4.5. Практическая реализация методической системы обучения физике учащихся старших классов в форме экстерната 292
4.5.1. Практическая реализация методической системы обучения физике учащихся старших классов в форме экстерната
для фуппового экстерната 293
4.5.1. Практическая реализация методической системы обучения физике учащихся старших классов в форме экстерната для индивидуального экстерната 315
ВЫВОДЫ ПО ЧЕТВЕРТОЙ ГЛАВЕ 321
Глава 5. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ 323
5.1. Организация и методика проведения педагогического эксперимента 323
5.2. Констатирующий этап педагогического эксперимента 327
5.3. Поисковый этап педагогического эксперимента 331
5.4. Обучающий этап педагогического эксперимента 337
ВЫВОДЫ ПО ПЯТОЙ ГЛАВЕ 354
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 358
