Введение
ГЛАВА I ЛИНГВОМЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ У ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ КУЛЬТУРЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ 19-95
1 Системно-функциональное описание языка в учебных целях 19-39
1.1 Язык и речь: системно-функциональный подход к описанию языковых единиц в учебных целях 19-32
1.2 Речевая деятельность и лексико-грамматическое структурирование высказывания 32-39
2 Лингвистическая значимость формирования и развития «вторичной» языковой личности в процессе обучения профессиональному речевому общению 39-57
2.1 Сущность и структура языковой личности в лингвометодическом аспекте 39-48
2.2 Языковая картина мира и формирование «вторичной» языковой личности в процессе обучения культуре профессионального речевого общения 48 - 57
3 Коммуникативная лингвистика и проблемы профессиональной коммуникации «вторичной» языковой личности 58-67
4 Текст как объект лингвистического исследования и как дидак тическая единица обучения культуре профессионального речевого общения иностранных студентов-филологов 67 - 81
4.1 Лингвистическая природа текста 67-77
4.2 Дидактические функции учебного текста 77-81
5 Лингвометодический аспект обучения профессиональной речевой культуре иностранных студентов-филологов 81 - 93
ВЫВОДЫ
93-95
ГЛАВА II ОСОБЕННОСТИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБЩЕНИЯ «ВТОРИЧНОЙ» ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ 96 - 177
1 Речевая деятельность иностранных студентов-филологов 96 - 107
2 Взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности в практике непрерывного образования иностранных студентов-филологов 107 -118
3 Речевое общение и его значение в организации процесса обучения иностранных студентов-филологов 118
4 Жанрово-стилистические особенности речевого общения иностранных студентов-филологов при обучении культуре профессионального речевого общения 132
4.1 Характеристика жанров устного профессионального речевого общения 137
4.2 Характеристика письменных жанров 155
ВЫВОДЫ .176
ГЛАВА III ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ «ВТОРИЧНОЙ» ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ 178
1 Проблемы установки ЯЛ2 иностранных студентов на профессию учителя-русиста 178
2 Формирование педагогической компетенции в процессе непре
рывного образования иностранных студентов-филологов 186
3 Профессиональные знания, навыки и умения ЯЛ2 203
4 Уровень сформированности коммуникативно-
профессиональных умений в устной и письменной речи иностран
ных студентов-филологов при обучении культуре профессиональ
ного речевого общения (по материалам КЭ) 213
ВЫВОДЫ 234
ГЛАВА IV МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ КУЛЬТУРЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ- ФИЛОЛОГОВ В ПРОЦЕССЕ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ «ВТОРИЧНОЙ» ЯЗЫКОВОЙ ЛИЧНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕ ЛЯ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ИНОСТРАННОГО 236
1 Организация обучения культуре профессионального речевого общения иностранных студентов-филологов 236
2 Принципы обучения иностранных студентов культуре ПРО в процессе формирования ЯЛ2
3 Методы и приемы экспериментального обучения
4 Система упражнений экспериментального обучения (ЭО) 301 - 339
5 Проверка эффективности экспериментальной методики обучения культуре профессионального речевого общения в процессе
формирования ЯЛ2 иностранного студента-филолога 340 - 364
ВЫВОДЫ 365-367
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 367-372
БИБЛИОГРАФИЯ 373 - 405
ПРИЛОЖЕНИЕ 406-472
