Введение
Глава 1. Состояние проблемы подготовки учителя технологии к профессиональной деятельности в области современных технологий 23-74
1.1. Отражение передовых технологий в содержании современного технологического образования в школе 23-42
1.2. Цифровые технологии в технологическом образовании будущего учителя технологии 43-60
1.3. Проблемы профессиональной подготовки учителя технологии в области современных цифровых технологий 61-71
Выводы по главе 1 72-74
Глава 2. Методологические и дидактические проблемы 75-99
2.1. Социально-философские и педагогические предпосылки 75-84
2.2. Аспектный подход и системное определение понятия опережающего образования 85-91
2.3. Основные направления осуществления профессионального опережающего образования в области цифровых технологий 92-96
Выводы по главе 2 97-99
Глава 3. Теоретические основы опережающего образования учителя технологии 100-140
3.1. Личностный потенциал опережающего образования 100-106
3.2. Система принципов опережающего образования учителя технологии 107-116
3.3. Концепция опережающего образования учителя технологии 117-126
3.4. Модель методической системы опережающего образования учителя технологии в области цифровых технологий 127-137
Выводы по главе 3 138-140
Глава 4. Методическая система опережающего образования учителя технологии в области цифровых технологий 141-194
4.1. Цели и содержание опережающего образования учителя технологии в области цифровых технологий 141-149
4.2. Методическое и технологическое обеспечение обучения цифровым технологиям 150-173
4.3. Проектная и научно-исследовательская деятельность студентов в области цифровых технологий 174-192
Выводы по главе 4 193-194
Глава 5. Организация и результаты педагогического эксперимента 195-262
5.1. Общая характеристика и организация экспериментального исследования 195-200
5.2. Констатирующий эксперимент 201-218
5.3. Поисковый эксперимент 219-237
5.4. Формирующий эксперимент 238-259
Выводы по главе 5 260-262
Заключение 263-266
Список литературы 267-291
Приложения 292-354
