Введение
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ПОСТРОЕНИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ КУРСА ФИЗИКИ В ТЕХНИЧЕСКОМ ВУЗЕ 15
1.1. Преемственность физического образования как педагогическая проблема 15
1.2. Психолого-педагогические концепции содержательного обобщения в обучении физике 27
1.3. Методическая система преемственности курса физики в техническом вузе 44
1.3.1. Физическая теория, системные свойства физической теории... 44
1.3.2. Методы познания 51
1.3.3. Методическая система обучения физике в техническом вузе... 56
1.4. Источники и факторы конструирования содержания вводного раздела курса физики в техническом вузе 59
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1 65
ГЛАВА 2. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ КУРСА ФИЗИКИ 66
2.1. Содержательная основа построения вводного раздела курса физики (на примере классической механики) 66
2.1.1. Принципы построения методической системы преемственности 66
2.1.2. Структура содержания вводного раздела курса физики 70
2.2. Формы организации занятий вводного раздела курса физики 88
2.2.1. Использование информационных технологий на лекционных занятиях 88
2.2.2 Практикум по решению задач - основа познавательной деятельности 97
2.2.3.Экспериментальное исследование механических систем 106
2.2.4 Рейтинговая система контроля и оценки знаний и умений студентов
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2 115
ГЛАВА 3. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ ПО ПРОВЕРКЕ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ К ИЗУЧЕНИЮ КУРСА ФИЗИКИ ТЕХНИЧЕСКОГО ВУЗА 117
3.1. Этапы педагогического эксперимента и его организация 117
3.2. Оценка эффективности разработанной методической системы преемственности 118
3.3. Констатирующий эксперимент и его результаты 120
3.4. Обучающе - поисковый эксперимент и его результаты 130
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3 145
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 146
БИБЛИОГРАФИЯ 148
ПРИЛОЖЕНИЯ 163
