Введение
ГЛАВА I. Развитие образного и понятийного мышления как психолого-педагогическая проблема. 15
1. Философия, эстетика и литературоведение об образном и логическом познании мира . 15
2. Проблема развития образного и логического мышления в педагогической психологии. 31
3. Проблема соотношения образного и концептуального мышления в методике преподавания литературы. 50
ГЛАВА II. Диагностика развития образного и концептуального мышления в процессе литературного образования школьников. 73
1. Характер образного и концептуального мышления учеников начальной школы . 84
2. Особенности образного и концептуального мышления подростков (учеников 6 и 8 классов). 111
3. Роль образного и концептуального мышления в литературном развитии старшеклассников и студентов. 144
ГЛАВА III. Проблемное обучение как условие сопряжения образного и концептуального мышления в школьной интерпретации литературного произведения. 175
1. Многостороннее выявление читательских впечатлений 177
2. Интеграция художественных впечатлений от разных видов искусства в изучении литературного произведения. 203
ГЛАВА IV. Взаимодействие образного и концептуального мышления на разных этапах изучения литературного произведения в школе. 217
1 Развитие читательской эмпатии и способности к интерпретации литературных произведений. 219
2. Преодоление произвольности интерпретации в процессе анализа литературных произведений школьниками 7-8 классов. 233
3. Эволюция школьного анализа литературного произведения от образа к концепции. 262
4.Сочетание образного и концептуального мышления при изучении произведений разных литературных направлений и жанров. 273
ГЛАВА V. Воспитание диалогового сознания школьников как основы гармонизации образного и концептуального мышления. 289
1. Диалог героев как шаг в развитии образного и концептуального мышления школьников в процессе изучения литературного произведения. 289
2 Диалог писателя и читателя в развитии образного и концептуального мышления при изучении литературного произведения в школе. 299
3. Диалог писателей в становлении образного и концептуального мышления школьников при изучении литературного произведения. 313
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 359
