Введение
Глава I ИСТОРИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ СТАНОВЛЕНИЯ МЕТОДИЧЕСКОЙ КАТЕГОРИИ СОПУТСТВУЮЩЕГО ПОВТОРЕНИЯ В НАЧАЛЬНОМ КУРСЕ РУССКОГО ЯЗЫКА 14
1. К.Д. Ушинский о значении повторения в обучении родному языку 14
2 Сущность сопутствующего повторения в обучении родному языку младших школьников
(из истории вопроса) 25
Становление сопутствующего повторения как методической категории в начальном курсе русского языка 25
Взгляды на сущность сопутствующего повторения в методической литературе 36
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 39
Глава II. ТЕХНОЛОГИЯ СОПУТСТВУЮЩЕГО ПОВТОРЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 41
1. Методологические основы технологии сопутствующего повторения в начальном курсе русского языка . 43
2.Принципы организации технологии сопутствующего повторения в начальном курсе русского языка 57
Реализация задачного принципа в процессе сопутствующего повторения 58
Принцип реализации развивающей функции сопутствующего повторения в процессе обучения языку младших школьников 71
Принцип рефлексии младшими школьниками процесса сопутствующего повторения 81
Принцип ведущей роли усвоения взаимосвязей между языковыми явлениями 91
Принцип сопряженной реализации сопутствующего повторения с пониманием младшими школьниками учебного материала по русскому языку 104
Принцип действенности сопутствующего повторения в начальном курсе русского языка 119
Принцип интенсивный самостоятельной деятельности учащихся в процессе сопутствующего повторения 132
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ. 146
Глава III СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ МЕТОДИКИ СОПУТСТВУЮЩЕГО ПОВТОРЕНИЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В ЧЕТВЕРТОМ КЛАССЕ (ПО ДАННЫМ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА) 152
1. Формирование у младших школьников учебно-познавательной деятельности в процессе специальноне организованного сопутствующего повторения 153
Осознание младшими школьниками значимости повторения уроках русского языка 153
Проявление учащимися начальных классов интереса к повторению учебного материала по русскому языку 160
Овладение учащимися начальных классов способами учебной работы при повторении учебного материала по русскому языку 169
Усвоение младшими школьниками основных линий связей между языковыми явлениями 174
2. Характеристика наиболее типичной для начальных классов методики сопутствующего повторения на уроках русского языка 179
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ 184
Глава IV. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОПУТСТВУЮЩЕГО ПОВТОРЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 4-М КЛАССЕ (ПО
ДАННЫМ ОБУЧАЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА) 187
1. Общая характеристика системы экспериментального обучения 187
2 Сформирования у младших школьников учебно-познавательной деятельности средствами Сопутствующего повторения (первый этап экспериментального обучения) .194
Становление целеполагания и мотивов в процессе овладения младшими школьниками учебно-познавательной деятельностью посредством сопутствующего повторения на уроках русского языка 195
Практическое ознакомление младших школьников со способами повторения учебного материала по русскому языку 208
Методика объединения и укрупнения знаний на основе моделирования при повторении учебного материала по русскому языку в начале учебного года 215
3. Оптимальный вариант реализации сопутствующего повторения в процессе обучения русскому языку младших школьников (второй этап экспериментального обучения) 224
Методические условия результативности сопутствующего повторения на разных этапах процесса усвоения знаний 225
Использование разнообразных организационных форм сопутствующего повторения в процессе обучения родному языку 230
Результативность формирования младшего школьника как субъекта учебно-познавательной деятельности средствами сопутствующего повторения в процессе обучения родному языку (третий этап экспериментального обучения) 236
ВЫВОДЫ ПО ЧЕТВЕРТОЙ ГЛАВЕ 240
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 243
ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ 259
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 262
ПРИЛОЖЕНИЯ 290
