Введение
Глава I Анализ современного состояния использования средств ИКТ в учебно-воспитательном процессе общеобразовательной школы 17
1.1 Педагогическая целесообразность использования средств ИКТ в учебном процессе 17
1.1.1 Отличительные черты современного этапа информатизации образования 17
1.1.2. Использование средств ИКТ для организации различных видов учебной деятельности учащихся 19
1.1.3. Классификация средств ИКТ, используемых в современном учебном процессе 22
1.1.4. Особенности применения средств телекоммуникаций в учебном процессе 27
1.2. Методы и формы организации внеклассной работы учащихся в процессе информационного взаимодействия на основе использования средств ИКТ 34
1.2.2. Особенности воспитательного процесса на современном этапе информатизации образования 34
1.2.3. Общение как средство воспитания в процессе информационного взаимодействия 40
1.2.4. Деятельность как средство воспитания в процессе использования средств ИКТ 41
1.2.5. Коллективные формы воспитания с использованием средств ИКТ 43
1.3. Формы повышения педагогического мастерства на основе сравнительного исследования использования распределенных информационных образовательных ресурсов 50
1.4. Возможности использования средств ИКТ в процессе внутришкольного управления учебно-воспитательным процессом на основе распределенных информационных ресурсов 61
1.5. Организационно - технические возможности средств ИКТ 74
Выводы к главе 1 82
Глава II Методические аспекты совершенствования подготовки учителей в области комплексного использования средств ИКТ 85
2.1 Условия комплексного использования средств ИКТ на базе технологии Интранет - Интернет 85
2.1.1. Направления совершенствования учебно-воспитательного процесса на основе использования средств ИКТ 85
2.1.2. Принципы создания школьной информационной образовательной среды 90
2.2 Методические подходы к созданию и использованию распределенных информационных ресурсов в учебно-воспитательном процессе 94
2.2.1. Виды учебной деятельности на основе распределенных информационных ресурсов 94
2.2.2. Формы организации учебного процесса на основе распределенных информационных ресурсов 101
2.2.3. Оценка результатов проектирования 109
2.2.4. Использование распределенных информационных ресурсов для организации воспитательного процесса 118
2.3 Организация взаимодействия субъектов образовательного процесса в условиях комплексного использования средств ИКТ в общеобразовательной школе 123
2.3.1. Организация учебной деятельности в условиях функционирования школьной информационно-образовательной среды 123
2.3.2. Управление образовательным процессом в школьной информационно-образовательной среде 129
2.3.3.Требования к участникам образовательного процесса школьной информационной образовательной среды 133
2.4 Оценка эффективности комплексного использования учителями средств ИКТ в учебно-воспитательном процессе 137
2.4.1 .Общие подходы к организации эксперимента 137
2.4.2. Результаты формирующего эксперимента соотношения обучения и развития на основе использования средств ИКТ 140
2.4.3. Констатирующий эксперимент уровня обученности при использовании метода проектов на основе средств ИКТ 144
2.4.4. Результаты сравнительного эксперимента влияния школьной информационно-образовательной среды на мотивационную и интеллектуальную сферу развития учащихся 148
Выводы по главе II 155
Заключение 157
Библиография 160
Приложения 182
1. Организация проектной деятельности в условиях школьной ИОС на примере естественно - научных и гуманитарных проектов 182
2. Некоторые приложения школьного Интранет - сайта 212
3. Структура основных баз данных школы №76 221
4. Статистические данные результатов использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе школы №76 223
5. Организационно-распорядительные документы, обеспечивающие внедрение ИКТ в учебно-воспитательный процесс школы №76 226
6. Оценка эффективности внедрения интегрированного курса математики и ИКТ(«Математика и Лого») 238
7. Проведение сравнительного эксперимента влияния школьной информационно-образовательной среды на мотивационную и интеллектуальную сферу развития учащихся 259
8. Содержание курса «Комплексное использование информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе школы» 272
