Введение
Глава 1. Проблема роли и места языкознания в школьном образования и ее отражение в специальной литературе 19
1.1. Исторический обзор лингвометодической литературы о роли языкознания в школьном обучении 19
1.2. Психолого-педагогические аспекты проблемы исследования 32
1.3. Современные теоретико-методические предпосылки выделения общелингвистического компонента в обучении русскому языку 44
1.3.1. Методическая литература последних десятилетий о формировании лингвистической компетенции учащихся 44
1.3.2. Необходимость общелингвистического компонента в контексте единых подходов к обучению русскому и иностранным языкам 60
Выводы 69
Глава 2. Общелингвистический компонент: современное состояние и перспективы модернизации 71
2.1. Общие сведения о языке и формирование лингвистического мировоззрения в современной школьной практике 71
2.1.1. Анализ компонента «общие сведения о языке» в основных программах по русскому языку для средней школы 71
2.1.2. Результаты опросов учителей по проблеме формирования лингвистического мировоззрения учащихся 86
2.2. Лингвометодические основы создания системно организованного общелингвистического компонента 95
2.2.1. Соотношение лингвистической компетенции и лингвистического мировоззрения 95
2.2.2. Адресат, цели и задачи общелингвистического курса для
школьников 98
2.2.3. Принципы обучения и принципы отбора содержания общелингвистического курса 103
2.2.4. Программа общелингвистического курса 114
2.2.5. Сопоставление программы курса с положениями Л.П. Якубинского об «общеобразовательном минимуме по языкознанию» 124
Выводы 131
Глава 3. Реализация общелингвистического компонента в курсе языкознания для средней школы 133
3.1. Общие сведения о школьном курсе языкознания и структура пособия «Уроки языкознания для школьников» 133
3.2. Методические основы обучения по пособию «Уроки языкознания для школьников» 13 8
3.2.1. Формирование лингвистического мировоззрения на материале раздела «Язык и наука о нем. Языки народов мира» 138
3.2.2. Специфика изучения языковых уровней на материале раздела «Система языка» 152
3.2.3. Учебные задачи раздела «Лингвистика: путь к овладению языком» 172
3.3. Формы контроля знаний и умений учащихся 178
3.3.1. Контроль за усвоением материала с помощью контрольных работ 178
3.3.2. Контроль за формированием поисково-творческих умений учащихся 187
3.4. Проверка эффективности курса «Уроки языкознания для школьников» 204
3.4.1. Опытное обучение 204
3.4.2. Констатирующий срез (результаты письменного опроса учащихся московских школ) 216
3.4.3. Другие показатели эффективности курса 222
Выводы 230
Заключение 233
Список использованной литературы 236
Приложения.
1. Календарное планирование работы по предмету «Лингвистика» 259
2. Материалы из рубрики «Это интересно» пособия «Уроки языкознания для школьников» 264
3. Пример ученической работы «Ассоциативный словарь школьных слов» 275
