Введение
Глава 1. Основные аспекты педагогического сопровождения образовательного процесса детей с нарушениями зрения 13
1.1. Личностно - ориентированный подход в образовательном процессе слабовидящих школьников 13
1.2. Методическое сопровождение в логике личностно-деятельностного подхода 25
1.3. Развитие творческой деятельности в условиях зрительной депривации 31
1.4. Изобразительная деятельность как средство творческого развития детей с нарушениями зрения 58
1.4.1. Возрастные особенности развития изобразительной деятельности 58
1.4.2. Особенности изобразительной деятельности слабовидящих младших школьников 65
1.4.3. Приемы совершенствования изобразительной творческой деятельности слабовидящих младших школьников 82
Глава 2. Проблемы развития изобразительной творческой деятельности слабовидящих младших школьников 97
2.1. Изучение уровня развития изобразительной творческой деятельности слабовидящих младших школьников в процессе преподавания изобразительного искусства 97
2.2. Анализ опыта практического обучения изобразительной творческой деятельности слабовидящих младших школьников 115
2.3. Анализ программ по изобразительному искусству 134
Глава 3. Методическое обоснование модели сопровождения изобразительной творческой деятельности слабовидящих младших школьников 147
3.1. Теоретическое обоснование модели сопровождения процесса обучения изобразительной творческой деятельности слабовидящих младших школьников 147
3.2. Реализация модели методического сопровождения процесса обучения изобразительной творческой деятельности слабовидящих младших школьников 163
3.3. Анализ результатов опытного обучения 186
Заключение 213
Литература 216
Приложения
