Введение
РАЗДЕЛ 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ ИНОЯЗЫЧНОМУ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОМУ ОБЩЕНИЮ 17
Глава 1.1 Исторические, лингвистические, психологические и дидактические основы профильно-направленного обучения английскому языку 19
1.1.1 Исторические предпосылки возникновения «языка для профессиональных целей» 19
1.1.2 Лингвистические основы профильного обучения английскому языку и концепция «специального языка» 21
1.1.3 Теории учения и психолого- педагогические основы профильного обучения ИЯ 25
1.1.4 Этапы развития методики профессионально-ориентированного обучения английскому языку 32
Глава 1.2 Обучение иноязычному профессионально-ориентированному общению .38
1.2.1 Концептуальные аспекты общения 38
1.2.2 Понятие иноязычного профессионально-ориентированного общения 51
1.2.3 Принципы организации обучения иноязычному профессионально-ориентированному общению 54
Выводы по первому разделу 64
РАЗДЕЛ 2. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КЕЙС-МЕТОДА 67
Глава 2.1 Концептуальные основы кейс-метода 69
2.1.1 История возникновения 69
2.1.2 Категориальный аппарат 73
2.1.3 Методологический аспект 79
2.1.4 Гносеологический и коммуникационный аспекты 91
Глава 2.2 Методический потенциал кейс-метода для обучения иноязычному профессионально-ориентированному общению 96
2.2.1 Интеграция ситуационного, проблемного, личностно-деятельностного и контекстного подходов 96
2.2.2 Методический синергизм используемых в кейс-методе активных форм и способов обучения 116
Выводы по второму разделу 139
РАЗДЕЛ 3. МЕТОДИКА АНАЛИЗА СИТУАЦИЙ В ОБУЧЕНИИ ИНОЯЗЫЧНОМУ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ОРИЕНТИРОВАННОМУ ОБЩЕНИЮ 141
Глава 3.1 Адекватность методики анализа ситуаций целям современного профессионального образования и обучения иностранному языку специалистов в области управления 141
3.1.1 Содержание, цели и средства современного образования и обучения иностранному языку в высшей профессиональной школе 144
3.1.2 Возможности методики анализа ситуаций для формирования профессионально значимых умений студентов специальностей «Менеджмент», «Управление» 149
Глава 3.2 Организация обучения иноязычному профессионально-ориентированному общению на основе методики анализа ситуаций 153
Глава 3.3 Экспериментальное исследование 177
3.3.1 Выбор инструментальной базы исследования 177
3.3.2 Анализ результатов исследования 183
Выводы по третьему разделу 193
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 197
ЛИТЕРАТУРА 200
ПРИЛОЖЕНИЯ 219
